高考作文關(guān)注社會文化熱點(diǎn)，這地氣接得好！(關(guān)戈)

　　2014年高考剛剛結(jié)束，網(wǎng)絡(luò)上就開始瘋傳各地的高考作文題目。有揣摩回味、躍躍欲試者，也有驚喜歡呼、調(diào)侃反思者，議論甚是熱鬧，形成了一道“全民作文”的獨(dú)特文化景觀。在這些作文題目中，安徽的《劇本修改誰說了算》關(guān)注社會文化熱點(diǎn)，北京的《老規(guī)矩》則把社會發(fā)展帶來的文化變遷引入考題，都極其接地氣，獲得廣泛關(guān)注。

　　“全民作文”現(xiàn)象，折射出人們對現(xiàn)行教育的關(guān)切，對母語和社會價(jià)值表述的在場情緒。尤其可貴的是，它說明許多高考作文題目已不再是“項(xiàng)羽扛鼎”之類的八股題目，而是有了更多的社會視野、現(xiàn)實(shí)容量，能讓人輕易找到在場感和共鳴點(diǎn)并參與討論。這是一個(gè)好現(xiàn)象，讓我們看到了語言表達(dá)的多重維度。

　　高考作文與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)一度曾備受詬病。不少作文題目，要么是假大空的心靈雞湯，要么是僵化呆板的八股題目，而智性批判的、有關(guān)切有靈韻的漢語表達(dá)被嚴(yán)重?cái)D壓、束縛。為了迎合考試，許多學(xué)生被培養(yǎng)成一種“好好思維” ——凡論述，必是“幣有兩面” ；凡抒情，必是空洞的真善美。缺乏社會的參與感、思維的現(xiàn)實(shí)邏輯和情感的共鳴，讓高考作文只剩下“作文”這一張皮，而它所承載的想象力、思辨力、批判力等代表民族文化魅力和潛力的因素，卻被生生剝離。為作文而“作文” ，沒有充分認(rèn)識它的母語內(nèi)涵，是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。

　　作文不僅是文科生的事，也不是你能寫一手漂亮的駢體文就好，歷史上有多少八股高手、金榜狀元最后寂寂無聞，就是反面教材。好的高考作文題目，必得有助于激發(fā)母語思辨鋒發(fā)、神思韻流，有助于人才成長、成熟，永葆民族的勃勃生機(jī)。安徽和北京的考題，好就好在它們關(guān)注了當(dāng)下的文化熱點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)取題。宋丹丹和宋方金舌戰(zhàn)編劇話題，實(shí)際上隱伏了一個(gè)重要的文化話題，即編導(dǎo)演在當(dāng)下文化發(fā)展進(jìn)程中的行業(yè)定位問題。而社會發(fā)展中的文化變遷，讓一些文化遺存或老規(guī)矩遭受沖擊，想必每個(gè)人都會感同身受。這兩個(gè)話題進(jìn)入考題，實(shí)際上也在提醒后來者，現(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，人人都要打開視野、擴(kuò)散思維、慎思明辨，做到名副其實(shí)地“家事國事天下事，事事關(guān)心” ，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才。

　　社會熱點(diǎn)進(jìn)入高考作文題目，背后不無網(wǎng)絡(luò)輿論倒逼的因素。信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)成了人們生活的重要形式，網(wǎng)絡(luò)的語言表達(dá)、思維形式越趨于多元發(fā)散，獨(dú)立的人格選擇也包蘊(yùn)著更具想象力和創(chuàng)新力的可能。在此背景下，高考作文題目與時(shí)俱進(jìn)可謂大勢所趨。除了安徽、北京考題直接切入現(xiàn)實(shí)話題外，像遼寧的《科技改變生活》 、天津的《假如有一款芯片》等，無不與當(dāng)下生活密切相關(guān)。還有一些隱性的思辨題目，往往也從現(xiàn)實(shí)抽取主題，如新課標(biāo)全國卷《兩人過獨(dú)木橋》的“雙贏”內(nèi)涵，上海的《穿越沙漠和自由》的“選擇與自由” ，與過去“非此即彼”的僵化思辨相比，都極具想象的張力。

　　有人說，“全民作文”就像一面文化多棱鏡，折射了人們對高考的重視。高考作文題目關(guān)注社會熱點(diǎn)，何嘗不是一種積極回應(yīng)，從而搭起教育與社會溝通的橋梁。這種與時(shí)俱進(jìn)的開放胸懷，在開拓考生視野、思維和想象力的同時(shí)，也讓更多人參與到了母語傳續(xù)、教育發(fā)展以及眾多社會話題的討論當(dāng)中，梳理現(xiàn)實(shí)關(guān)切，經(jīng)歷精神洗禮，提升認(rèn)識水平。好的高考作文題目，再“高考”一次又何妨，“全民作文”更值得心向往之。