文學(xué)教育思變(黃純一)

　　從研究到創(chuàng)作，由“精英”轉(zhuǎn)“大眾”——

　　文學(xué)教育思變

　　文學(xué)“觸”網(wǎng)，算不上新鮮事。可來自學(xué)院派的新動向卻足以讓文青們和夢想靠碼字為生的孩子們?nèi)杠S：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和創(chuàng)意寫作作為正兒八經(jīng)的大學(xué)專業(yè)，正在登堂入室。

　　剛剛過去的一年，北京大學(xué)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院等高校紛紛開出時髦的寫作班，此前，復(fù)旦、同濟(jì)、上大等老牌的大學(xué)中文系早就在探索新時期創(chuàng)作人才的培養(yǎng)。

　　于文學(xué)而言，最壞的時代或已過去，各種機(jī)遇正撲面而來。時下，我們已見證了文學(xué)的跨界出演，她時而牽手網(wǎng)絡(luò)、影視，時而涉足游戲、漫畫；“網(wǎng)絡(luò)作家”作為一種日進(jìn)斗金的新興職業(yè)，也告別了不入流、不靠譜的別稱，開始為更多的人認(rèn)可、接受。E時代，文學(xué)正在加速蛻變，以一種人們難以預(yù)計和想象的方式。 ——編者

　　2013年的最后一周，文學(xué)界迎來一件大事：12月25日，盛大文學(xué)與上海視覺藝術(shù)學(xué)院新媒體藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦文學(xué)策劃與創(chuàng)作本科專業(yè)，從2014年開始招收應(yīng)屆生。與普通大學(xué)中文系不同，這個新設(shè)專業(yè)的課程看頭十足，其中涵蓋小說與故事創(chuàng)作、編劇元素、電視劇劇作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作與策劃，甚至還包括版權(quán)管理和運營。

　　作為一所力在求新的年輕高校，上海視覺藝術(shù)學(xué)院的這一創(chuàng)舉或許還不至于令人太過吃驚。然而，就在去年，歷史傳統(tǒng)悠久、頗具精英意識的北京大學(xué)中文系也決定“試水”開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士(MFA)，踏足新媒體文學(xué)人才培養(yǎng)。而復(fù)旦、同濟(jì)、上大等滬上高校的中文系則早于幾年前已紛紛將創(chuàng)意寫作這一“時髦”專業(yè)攬入懷中。

　　事實證明：文學(xué)教育正在思變。

　　新媒體環(huán)境下的文學(xué)樣態(tài)不斷變形延展，文學(xué)人才的市場需求也相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，凡此種種，必將指向人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

　　彌合寫作人才的斷層：文學(xué)教育變革的時候到了

　　過去的純文學(xué)寫作人才已不能滿足如今的文化產(chǎn)業(yè)市場需求。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)界、影視文學(xué)界、文化休閑業(yè)……這些產(chǎn)業(yè)嗷嗷待哺，等著新型的文學(xué)專業(yè)化人才去填飽它們的肚子。

　　在大學(xué)設(shè)立創(chuàng)意寫作學(xué)科，這一倡導(dǎo)可直接追溯到2009年。這是一個轉(zhuǎn)折年：那年之后，中國的文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展；也是2009年，主流文學(xué)第一次對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)投以青眼——在中國作家協(xié)會的指導(dǎo)下，中文在線旗下的17K網(wǎng)站與《長篇小說選刊》聯(lián)手承辦了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)十年點評活動。

　　一些嗅覺敏銳的高校發(fā)現(xiàn)，當(dāng)文學(xué)不斷“跨界”，中國的寫作人才竟出現(xiàn)了一個斷層。

　　上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)正是在這一背景下先后設(shè)立了文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心、創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士點。

　　上海大學(xué)中文系副主任葛紅兵告訴記者，過去的純文學(xué)寫作人才已不能滿足如今的文化產(chǎn)業(yè)市場需求，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)界、影視文學(xué)界、文化休閑業(yè)……這些產(chǎn)業(yè)嗷嗷待哺，等著專業(yè)化人才去填飽它們的肚子。他強(qiáng)調(diào)：“特別奇缺的是底層的人文創(chuàng)造性人才，而非技巧性的寫手�！�

　　上海視覺藝術(shù)學(xué)院文學(xué)策劃與創(chuàng)作專業(yè)負(fù)責(zé)人林琳證實了這一說法——高校與盛大聯(lián)合儲備人才，目的不在培養(yǎng)“寫手”。

　　盛大文學(xué)市場部經(jīng)理王晶說，盛大旗下有200萬草根寫作者，根本不缺寫作人才，關(guān)鍵是要通過專業(yè)的培訓(xùn)方式，培養(yǎng)綜合人才——他們是寫手，但同時也是編輯、編劇、經(jīng)紀(jì)等等。

　　例如，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯和傳統(tǒng)的文學(xué)編輯截然不同，不僅要適應(yīng)網(wǎng)上快速審校，對計算機(jī)操作非常熟悉，同時還將出任經(jīng)紀(jì)人，對作品的題材、內(nèi)容把關(guān)，負(fù)責(zé)包裝、推廣、宣傳以及版權(quán)管理。

　　北京大學(xué)中文系教授邵燕君認(rèn)為，創(chuàng)意寫作作為一個應(yīng)時代需求而生的新潮專業(yè)，其創(chuàng)意原則、審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至背后的商業(yè)機(jī)制，都是正在形成中的。

　　其實，北大早年開設(shè)過作家班，中文系也招收過創(chuàng)意寫作方向的碩士，但從教學(xué)和人才培養(yǎng)定位看，那時基本停留在傳統(tǒng)經(jīng)典寫作的意義上�！鞍醋鰧W(xué)問的方案統(tǒng)一培養(yǎng)碩士，但最后真正從事學(xué)術(shù)工作的卻很少�！爆F(xiàn)在，北大開設(shè)的創(chuàng)意寫作專業(yè)，直接對接市場的需求。

　　隨著新媒體的發(fā)展，文學(xué)以其新形態(tài)在延伸，包括游戲腳本、廣告文案等等都需要文學(xué)的基礎(chǔ)，文學(xué)的疆域已不止于小說、詩歌等傳統(tǒng)文類。這意味著，學(xué)生培養(yǎng)的大方向應(yīng)“由研究往實踐轉(zhuǎn)變”。

　　雖然“中文系是不培養(yǎng)作家的”這句名言廣為流傳乃至遭到誤讀，但在不少大學(xué)中文系老師眼里，“創(chuàng)作”其實是題中應(yīng)有之義。同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院教授、文化產(chǎn)業(yè)系主任張生表示，就大學(xué)文學(xué)系而言，它承擔(dān)了三個功能：學(xué)術(shù)研究，教育培訓(xùn)，以及文學(xué)的再生產(chǎn)。所謂文學(xué)的再生產(chǎn)，對應(yīng)的即是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的內(nèi)容制造。

　　以美國文學(xué)專業(yè)為例，愛荷華大學(xué)是第一個設(shè)立創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士的學(xué)校，而在每年的普利策獲獎?wù)咧�，畢業(yè)于該專業(yè)的寫作者比例高達(dá)70%-80%�！霸谖覀兌�熟能詳?shù)呐_灣作家里，從余光中到白先勇，都是在愛荷華拿了MFA學(xué)位，然后走向文學(xué)創(chuàng)作的道路�！睆埳�告訴記者，中國高校在這方面正和美國慢慢靠攏。

　　創(chuàng)意寫作：教什么，怎么教

　　開創(chuàng)意寫作專業(yè)，大學(xué)的目標(biāo)不是將每個人都培養(yǎng)成魯迅、莫言，而是多提供一個空間，讓熱愛文學(xué)的人少走一些彎路。

　　同樣掛出創(chuàng)意寫作的牌子，裝在各高�！盎@子里的菜”卻各有千秋。目前，上海視覺藝術(shù)學(xué)院和上海大學(xué)的創(chuàng)意寫作走新潮路線，傾向于文化產(chǎn)業(yè)的策劃，而復(fù)旦和同濟(jì)的創(chuàng)意寫作，則堅持經(jīng)典，講求文學(xué)創(chuàng)作本身。

　　在中國剛剛起步的“創(chuàng)意寫作”，該教什么，怎么教，仿佛都未有定論�！皠�(chuàng)意”該如何實現(xiàn)？師資問題怎么解決？有些老師甚至開始反思，傳統(tǒng)的中文系，似乎一直還缺些什么。

　　眼下，美國大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)的工作坊培訓(xùn)模式被頻頻提及。美國的做法是，由4、5個學(xué)生組成討論組，每周進(jìn)行閱讀、創(chuàng)作和點評。張生在加州大學(xué)訪學(xué)時，曾觀摩過該校的寫作工作坊，“有時是學(xué)員先自我介紹，再把自我介紹發(fā)展成一個故事�！彼�自己在同濟(jì)給學(xué)生上“小說與影視研究創(chuàng)作”課程時，會先給學(xué)生看小說，再集體討論人物、對話和情節(jié)發(fā)展。

　　在復(fù)旦，由陳思和、王安憶領(lǐng)頭的創(chuàng)意寫作是相對純粹意義上的文學(xué)寫作，但并不意味著它的教學(xué)方式也一樣傳統(tǒng)。

　　復(fù)旦大學(xué)中文系教授、新媒體達(dá)人嚴(yán)鋒認(rèn)為，傳統(tǒng)中文系的教學(xué)中心并不以培養(yǎng)作家為目的�！爸袊�講‘文章本天成，妙手偶得之’，西方說‘靈感就像一陣微風(fēng)’，似乎文學(xué)創(chuàng)作無法培訓(xùn)，但如今，受到市場和西方作家培養(yǎng)模式兩方面的影響，人們開始傾向于認(rèn)為，文學(xué)創(chuàng)作是可以教的�！痹谖膶W(xué)寫作實踐的學(xué)習(xí)中，文學(xué)的語言、情節(jié)、故事、結(jié)構(gòu)這些元素都是課堂上的學(xué)習(xí)重點。王安憶的課上，就會非常具體地通過對一些作品的細(xì)讀，探討技巧。但同時，從其他專業(yè)借鑒創(chuàng)作方法也是教學(xué)一大手法�！巴醢矐洉�請音樂、繪畫等各種藝術(shù)門類的權(quán)威人士來給學(xué)生做講座。”上海音樂學(xué)院的金復(fù)載就曾被請去講授音樂的技巧、結(jié)構(gòu)和方法，畫家賀友直也曾前往寫作課堂講創(chuàng)作體會，試圖從不同的角度打開學(xué)生的思路。

　　嚴(yán)鋒把創(chuàng)意寫作專業(yè)比作助產(chǎn)士和催化劑，“雖不能代替產(chǎn)婦生產(chǎn)，但有助益；同時，把不同學(xué)生放在一起，催化出一個充滿熱情的文學(xué)創(chuàng)作氛圍�！�

　　無獨有偶，愛荷華MFA專業(yè)的畢業(yè)生們也曾在合著的《第十一稿》中吐露，除了寫作培訓(xùn)，MFA更重要的意義是把具有相同夢想的寫作愛好者聚在一起。