陳魯民:呵護(hù)“西瓜樹”的意義

　　一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫了一篇作文，標(biāo)題是《我愛家鄉(xiāng)的西瓜樹》，第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹”。依30分為滿分的標(biāo)準(zhǔn)，改作文的老師給這作文打了24分，充分肯定了學(xué)生的想象力。

　　孩子多是富含想象力的，因?yàn)闆]有條條框框的限制，他們的思維往往天馬行空，匪夷所思，但有時(shí)候卻缺乏常識(shí)。這恰恰是孩子的特點(diǎn)，對(duì)于孩子的大膽想象，絕對(duì)不能隨意扼殺，而應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。因?yàn)椋�有一�?xiàng)對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查令我們震驚，調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一。在中國的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

　　保護(hù)孩子的想象力，就是保護(hù)孩子未來的創(chuàng)造力，孩子的想象力常被成人視為“胡思亂想”，其實(shí)，那可能恰恰是因?yàn)槌扇巳狈ο胂罅λ�致。不妨再來看看這個(gè)故事：美國沃帕科內(nèi)塔小鎮(zhèn)，媽媽正在廚房里洗碗，她聽到十歲的兒子在后院里蹦跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“親愛的，你在干嗎呢？”兒子說：“我要跳到月球上去！”這位媽媽沒有給“胡思亂想”的兒子潑冷水，而是說：“好，不要忘記回家喲！”30年后，這個(gè)小孩成為第一個(gè)登上月球的人，他就是著名宇航員阿姆斯特朗。少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要，由此可見一斑。

　　如果說，阿姆斯特朗的成功只是帶有偶然性的個(gè)例，那么，德國一項(xiàng)持續(xù)三十余年的調(diào)查則表明，想象力豐富的孩子成人后事業(yè)更加成功。德國研究人員分析了被調(diào)查對(duì)象在12歲時(shí)寫的展望自己未來的短文，然后將短文內(nèi)容與作者42歲時(shí)的實(shí)際情況相比較。調(diào)查顯示，在12歲時(shí)便有豐富想象力的孩子當(dāng)中，58%的人42歲時(shí)都成了出類拔萃的人物；而想象力較差的孩子中，這個(gè)比例僅為18%。

　　中國人也曾有想象力豐富的時(shí)代，先秦時(shí)代的神話精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、夸父追日、愚公移山、共工撞山、羿射九日、嫦娥奔月等，何其大膽精彩，可惜，后來的獨(dú)尊儒術(shù)，我注六經(jīng)，八股取士，鉆故紙堆，凡事要求循規(guī)蹈矩，師法古賢，把國人的想象力幾乎扼殺殆盡，也直接導(dǎo)致了近代中國的積貧積弱，落后挨打，教訓(xùn)十分深刻。

　　前不久，莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，某種意義上來說，也是對(duì)他豐富的想象力的肯定與鼓勵(lì)，一個(gè)貧瘠、落后、封閉的高密，居然能給他提供無限的創(chuàng)作來源，讓他變幻出無數(shù)具有傳奇色彩的人和事。他的成功也能給我們的科技教育界以啟示和警醒：不敢創(chuàng)新，缺乏想象力，滿足于跟在人家后頭干些修修補(bǔ)補(bǔ)的課題，弄些改頭換面模仿抄襲的項(xiàng)目聊以自慰，就永遠(yuǎn)不可能走在世界科技潮流的前頭，與諾貝爾科技獎(jiǎng)也會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。

　　因而，呵護(hù)學(xué)生心中的“西瓜樹”，與支持孩子的“登月夢(mèng)”，對(duì)于培育他們的想象力，同樣大有意義，同樣值得肯定。