第九屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng) 幼兒文學(xué)述評(píng)：“新”閱讀背景下的幼兒文學(xué)

　　“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”設(shè)立的“幼兒文學(xué)獎(jiǎng)”，是一個(gè)有點(diǎn)特別的獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)槠渌�的�?jiǎng)項(xiàng)多是從體裁角度設(shè)置的，如，“小說(shuō)獎(jiǎng)”“詩(shī)歌獎(jiǎng)”“童話獎(jiǎng)”“散文獎(jiǎng)”。惟獨(dú)“幼兒文學(xué)獎(jiǎng)”是從閱讀年齡角度設(shè)置的。這一獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，正好反映了對(duì)這一門(mén)類(lèi)的重視。

　　從某種意義講，幼兒文學(xué)是最像“兒童文學(xué)”的文學(xué)門(mén)類(lèi)。其他年齡段的文學(xué)，有時(shí)很難區(qū)分出是兒童文學(xué)還是成人文學(xué)，特別是小說(shuō)領(lǐng)域。

　　“幼兒文學(xué)很難寫(xiě)好”，這幾乎是兒童文學(xué)界的共識(shí)。究其原因，主要是作家創(chuàng)作受到的“限制”太多——讀者對(duì)象是不識(shí)字的幼兒、篇幅不能太長(zhǎng)、結(jié) 構(gòu)不能太復(fù)雜、語(yǔ)言應(yīng)該淺顯、寫(xiě)出創(chuàng)意和新意很難。另外，“幼兒文學(xué)”和“幼兒讀物”常常又是混雜在一起的。例如一些兒歌，常常出現(xiàn)在幼兒教育中的“概念 認(rèn)知”“習(xí)慣培養(yǎng)”中，顯得教育性過(guò)強(qiáng)，文學(xué)性受到質(zhì)疑。當(dāng)然，加上多年不變的“低稿酬制度”，愿意從事幼兒文學(xué)創(chuàng)作的作家越來(lái)越少，能靜下心來(lái)為幼兒創(chuàng) 作精品的作家就更少了。

　　文學(xué)的意義存在于閱讀中。近年來(lái)，幼兒閱讀的方式、種類(lèi)和內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。由此，原創(chuàng)幼兒文學(xué)受到的挑戰(zhàn)超過(guò)以往。幼兒閱讀發(fā)生了哪些變化呢？

　　一、親子閱讀成為幼兒閱讀的主要方式

　　“親子閱讀”的概念提倡很多年了，但近年來(lái)格外深入人心。親子閱讀的理由，首先是幼兒不識(shí)字，需要大人的扶助。不過(guò)，這只是表層原因。教育學(xué)研 究認(rèn)為，為幼兒朗讀作品，是發(fā)展其智力的重要途徑。有了用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的體驗(yàn)，以后孩子再學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文字，并通過(guò)文字進(jìn)入語(yǔ)言世界，就能體會(huì)閱讀的樂(lè)趣�！叭� 本圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生甚至直言，圖畫(huà)書(shū)不是孩子自己讀的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。親子閱讀還是親子情感溝通的重要途徑，為孩子朗讀作品，能改變家 庭中親子溝通的內(nèi)容和形式，讓“朗讀的時(shí)間”變成“愛(ài)的時(shí)間”。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)早期教育的重視，各種早期閱讀的講座、培訓(xùn)也多起來(lái)，越來(lái)越多的幼兒家 長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，并在生活中踐行。

　　二、圖畫(huà)書(shū)成為幼兒閱讀的主要種類(lèi)

　　“圖畫(huà)書(shū)”近10年來(lái)絕對(duì)是兒童文學(xué)界的熱詞。在過(guò)去，圖多字少的圖畫(huà)書(shū)不被大眾接受。這10年，圖畫(huà)書(shū)掀起了引進(jìn)的熱潮。世界上最重要的圖畫(huà) 書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)，如“凱迪克圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”“格林納威圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”“安徒生獎(jiǎng)”中的作品，大部分都被譯介到中國(guó)。一些國(guó)際知名的圖畫(huà)書(shū)大師，如，艾瑞·卡爾、莫里斯·桑 達(dá)克、李?yuàn)W·李?yuàn)W尼、安東尼·布朗、伊芙·邦廷、安野光雅、巖村和朗的作品大部分都已經(jīng)在中國(guó)出版，而且銷(xiāo)售良好，《猜猜我有多愛(ài)你》一年都能銷(xiāo)售40多 萬(wàn)冊(cè)。這些大師有不少曾來(lái)訪過(guò)中國(guó)，這在兒童文學(xué)的其他領(lǐng)域是絕無(wú)僅有的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年出版的圖畫(huà)書(shū)就有4000多種，排在一些網(wǎng)絡(luò)書(shū)店銷(xiāo)售榜前列 的主要是圖畫(huà)書(shū)。

　　圖畫(huà)書(shū)的主要讀者對(duì)象是幼兒，也是幼兒閱讀的主體。大量世界經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)的引進(jìn)，提升了讀者閱讀品位，也帶動(dòng)了原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展。目前，華文地區(qū) 有了“豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”“信誼圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)雖然由香港、臺(tái)灣的機(jī)構(gòu)舉辦，同樣邀請(qǐng)大陸的作品參加比賽，對(duì)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)起到了推動(dòng)作 用。

　　實(shí)際上，本次參加幼兒文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)的作品，有不少是原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)。例如，曹文軒的《天空的呼喚》、梅子涵的《開(kāi)飛機(jī)的大土豆》、保冬妮的《再見(jiàn)》、蕭袤的《鄉(xiāng)下動(dòng)物園》。即使有些并不是嚴(yán)格意義上的圖畫(huà)書(shū)，文圖質(zhì)量都有很大程度的提升。

　　三、故事成為幼兒閱讀的主要體裁

　　幼兒文學(xué)有多種體裁。不過(guò)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最吸引人的、最能打動(dòng)他們的，無(wú)疑是敘事性強(qiáng)的故事，包括童話故事、生活故事、民間故事等。那些充滿趣 味、智慧、情感和價(jià)值觀的故事，幾乎能將閱讀的所有重要意義和目的得以充分實(shí)現(xiàn)。故事所具有的想象空間和迷人的內(nèi)容，對(duì)孩子理解世界和社會(huì)、培養(yǎng)好奇心、 訓(xùn)練語(yǔ)言能力以及促進(jìn)親子感情等方面，都有著至關(guān)重要的作用。其他的一些幼兒文學(xué)的體裁，例如散文、詩(shī)歌，在幼兒閱讀中日益式微。

　　幼兒閱讀的這些變化，對(duì)原創(chuàng)幼兒文學(xué)的創(chuàng)作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。本次參加幼兒文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的作品共有41部。某種程度上也反映了創(chuàng)作對(duì)幼兒閱讀變化的回應(yīng)，例如，原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)就占了41部作品中很大的比例。

　　從作家來(lái)看，有不少著名兒童文學(xué)作家都參與了幼兒文學(xué)的寫(xiě)作，是從過(guò)去自己熟悉的領(lǐng)域“跨界”來(lái)創(chuàng)作的。例如，孫幼軍、葛翠琳、曹文軒、梅子 涵、周銳、王一梅、保冬妮。這些作家的作品多是圖畫(huà)書(shū)，不過(guò)，由于圖畫(huà)書(shū)有自己的運(yùn)思規(guī)律(例如文、圖的互相搭配)，且圖畫(huà)書(shū)很大程度上取決于圖畫(huà)的質(zhì)量 (這并非作家可以掌控)，所以上述作家的“跨界”似乎還沒(méi)有得到評(píng)委的認(rèn)可。不過(guò)，這樣的“跨界”值得肯定，老作家創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，文筆老到，若能親自和畫(huà) 家做深入溝通，相信以后會(huì)有更優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。

　　從體裁上看，本次參加評(píng)獎(jiǎng)的作品，各種體裁都有，比較齊全，也有創(chuàng)新。但各個(gè)體裁的比例并不令人滿意。例如兒歌，本次提交的作品只有老作家賴(lài)松 廷一人提交了4本。兒歌應(yīng)該是最具有民族根性的幼兒文學(xué)種類(lèi)，在閱讀上應(yīng)該和圖畫(huà)書(shū)同等重要。如果說(shuō)圖畫(huà)書(shū)可以引進(jìn)，兒歌卻一定要原創(chuàng)�？上У氖牵瑓⒃u(píng)的 兒歌數(shù)量太少，支撐不起這一重要種類(lèi)。皮朝暉的《長(zhǎng)滿童話的舞臺(tái)》值得一提。多年來(lái)創(chuàng)作幼兒童話劇的作家很少，這個(gè)門(mén)類(lèi)幾乎消失了。因?yàn)樗�的�?chuàng)作難度很 大，需要更全面的舞臺(tái)調(diào)度能力。可是，這一種類(lèi)幼兒園和小學(xué)特別需要，關(guān)注兒童劇的人也越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，皮朝暉的探索非常有意義，可是“獨(dú)木不 成林”，這一部作品很難支撐起整個(gè)門(mén)類(lèi)。王一梅的“微童話”《住在樹(shù)上的貓》也是一種新類(lèi)型�！拔⑼�話”借鑒了微博篇幅形式，在140字內(nèi)要寫(xiě)出一篇童 話，其難度可想而知。當(dāng)然，大家對(duì)“微童話”有懷疑、有爭(zhēng)論，但作家的探索精神值得肯定。

　　從題材上看，本次參評(píng)的作品除了有表現(xiàn)親情、自然、想象的常見(jiàn)題材外，作家在題材上有所拓展。保冬妮的《再見(jiàn)》，講到了城市拆遷中人對(duì)故屋的感 情，過(guò)去幼兒文學(xué)中較少涉及到；蕭袤的《鄉(xiāng)下動(dòng)物園》，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的自在生活和閑適心情，梁培龍的水墨畫(huà)為這本圖畫(huà)書(shū)增色不少；單瑛琪的《小嘎豆有十 萬(wàn)個(gè)鬼點(diǎn)子·好好吃飯》也是優(yōu)秀的描寫(xiě)當(dāng)代幼兒生活的作品。

　　不過(guò)，在幼兒閱讀變革的年代，幼兒文學(xué)的創(chuàng)作對(duì)變革的回應(yīng)顯得不夠及時(shí)、有力和充分。換句話說(shuō)，本屆參評(píng)的幼兒文學(xué)作品整體上令人耳目一新、拍 手叫絕的作品似不多見(jiàn)。當(dāng)然，這不能完全由作家來(lái)承擔(dān)責(zé)任，文學(xué)創(chuàng)作不是“工業(yè)”，更像是“農(nóng)業(yè)”，一是慢，二是影響收成的因素更復(fù)雜。

　　不過(guò)，就創(chuàng)作而言，幼兒文學(xué)作家似乎可以思考更多“突破”，也需要沖破一些固化觀念。例如，作品如何更加切入深層的幼兒心理，而不是成人眼中的 “稚態(tài)化”描寫(xiě)。當(dāng)年，美國(guó)圖畫(huà)書(shū)作家莫里斯·桑達(dá)克的一本《野獸出沒(méi)的地方》，完全改變了人們對(duì)孩子“天真無(wú)邪”的想象，人們認(rèn)識(shí)到幼兒的心里其實(shí)充滿 了恐懼、迷亂、狂野的情緒；又如，作品如何針對(duì)幼兒“聽(tīng)賞”為主的閱讀特點(diǎn)，選擇用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表達(dá)，不但要聽(tīng)得懂，還要聽(tīng)起來(lái)有趣，在尋常中寫(xiě)出新意； 再如，圖畫(huà)也是一種“語(yǔ)言”，這種語(yǔ)言是如何與文字語(yǔ)言融合、并與讀者互動(dòng)的，這或許需要作家的進(jìn)一步思考。幼兒文學(xué)作家如果能了解一下幼兒教育學(xué)和幼兒 心理學(xué)前沿的研究現(xiàn)狀，或許能開(kāi)闊一些思路。

　　重要的是，幼兒文學(xué)在社會(huì)上引起的關(guān)注前所未有，閱讀人口急劇增加，這些都為幼兒文學(xué)的發(fā)展提供了條件。