讀完唐池子的《田野深處》，滿腦子全是池子筆下大自然的神奇、親切與美妙！ 池子說(shuō)，她是一個(gè)“自然怪”，我想，我也是一個(gè)“小自然怪”。我完完全全理解池子的感受與體會(huì)，完完全全像她一樣，一看見一草一木，一踏入“田野深處”，就覺得每天都是新的，就覺得驚奇，覺得快樂，徹底感受到一種被治愈的感覺。

池子的《田野深處》是一本盛贊自然的散文集，她以真誠(chéng)熱切的筆觸寫花草樹木，寫鳥兒蟲兒，寫山川日月，寫云雪風(fēng)雨，寫晨昏變化，寫四季更迭，旨在喚起兒童讀者對(duì)大自然的驚奇之感，并從中獲得美的享受和生命的啟示。

人本是自然的一部分，人與自然同頻共振。詩(shī)意地棲居在大地之上首先是指人與自然的親密聯(lián)結(jié)。人類有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的書寫自然的傳統(tǒng)，我們耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，有幾首不寫及自然的？ 這些詩(shī)歌傳達(dá)了天人合一、詩(shī)意棲居的理念。人在自然中勞作，在自然中生活，人與自然的共情使得自然成為審美的對(duì)話，人也在自然中學(xué)習(xí)如何生活……今天，人的生活方式發(fā)生了巨大的變化，人與自然的關(guān)系也發(fā)生了巨大的變化，慢慢地，我們遠(yuǎn)離了大自然，人便成了無(wú)根的所在，身心便失去了養(yǎng)料和依靠。

人與自然的分離所帶來(lái)的后果亦觸目驚心地反映在兒童身上。池子指出：“當(dāng)下，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，時(shí)代飛速發(fā)展，我們的孩子們享受著哪個(gè)時(shí)代都無(wú)法比擬的科技發(fā)達(dá)帶來(lái)的諸多福利，他們是時(shí)代的幸運(yùn)兒。然而，他們同時(shí)又必須面對(duì)他們必然的命運(yùn)，成為普遍的自然缺失癥患者?！薄白匀蝗笔ОY”是美國(guó)作家理查德·洛夫提出來(lái)的概念，他在他的著作《林間的最后小孩：拯救自然缺失癥兒童》中明確指出，當(dāng)今人類尤其是兒童所面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，即因疏遠(yuǎn)自然而付出的巨大代價(jià)，其中包括感官使用減少，注意力困難，身心健康問(wèn)題的出現(xiàn)等。人們長(zhǎng)期待在室內(nèi)，久坐不動(dòng)，疏遠(yuǎn)自然，大自然越來(lái)越成為孩子們心中的抽象概念，而不是日?，F(xiàn)實(shí)，孩子們正在失去與自然世界深度聯(lián)結(jié)所帶來(lái)的無(wú)盡的天然樂趣。

讀《田野深處》中的每一篇文章，我們能真真切切聽到池子熱忱而溫柔的聲音：孩子們，從教室里走出來(lái)，從狹窄的室內(nèi)跑出來(lái)，抬頭看，低頭看，四處看！ 自然萬(wàn)物是如此神奇、美妙！ 大自然從未曾真正遠(yuǎn)離我們，日月山川，陰晴雨雪，晨昏與四季……只要我們用心感悟，美無(wú)處不在，奇跡無(wú)處不在。當(dāng)清晨的地鐵穿過(guò)隧道，迎面而來(lái)的是冉冉升起的太陽(yáng)，池子寫道：“太陽(yáng)這個(gè)神奇的金瓜，悄悄攀著平原灰藍(lán)的晨靄，正以一種不易覺 察的速度徐徐生長(zhǎng)著 自己……好像在水汽騰騰的水墨里，掌上了一盞紅神燈”這樣的句子在她的散文集里隨處可見，隨處可摘。

池子骨子里是個(gè)抒情詩(shī)人，她的內(nèi)心既熱烈又沉靜，《田野深處》充分彰顯了她的情感魅力和人格魅力。讀過(guò)這些文字，無(wú)法不受到她的感染。她的的確確是一個(gè)“自然怪”！ 她在看，在聽，在觸摸，在思悟，她調(diào)動(dòng)了她所有的感官在感受大自然。她同時(shí)熱切地呼喚她的讀者，快快來(lái)看，快快來(lái)聽，快快來(lái)感受。

在她眼里，樹不只是樹，每棵樹都有自己的名字，都有自己的個(gè)性，都有自己的美，她寫柚子樹、桂花樹、楓樹、槭樹、樟樹、櫸樹、藍(lán)花楹、苦楝樹、竹子……在她眼里，花草不是籠統(tǒng)、抽象的名詞，每朵花每棵草也都有自己的名字，都有自己的風(fēng)姿、自己的色彩和氣味，她寫狗尾巴草、再力花、菖蒲、槐葉頻、龍葵、蛇床花、牽?；?、打碗碗花、牽?；?，還有紅花草、藍(lán)花草等等等等。在她眼里，鳥也是各種各樣的鳥，各有各的樣子，各有各的叫聲，各有各的感情。在她看來(lái)，一棵燈籠草，一片菊花葉子，成排的藍(lán)花楹，一顆雨滴，一片雪花，日出日落，月缺月圓，無(wú)不美輪美奐，讓人驚奇，感嘆，身心愉悅。

池子有極強(qiáng)的與大自然共情的能力，她看見樹葉在笑、風(fēng)在笑、云在笑、天空在笑，她不斷地感受到，人是萬(wàn)物的一部分。她說(shuō)她是蘆葦?shù)囊徊糠?，是黑水雞的一部分，說(shuō)“恍覺自己是某一片葉子”。她甚至聽出了一只鳥媽媽和一只鳥寶寶之間對(duì)話的內(nèi)容。這種共情能力使得她在讀自然的同時(shí)也在讀人生，看到輝煌的日出景象，她心發(fā)感慨：“跟著日出一起生出來(lái)的，是這樣美好的一天。我們手里三萬(wàn)多個(gè)日子啊，就是寶貴的一世。每一天，都是神秘的提燈人送給我們最好的禮物吧，從每一次靜默的日出，都能得到最美的祝福?！边@些文字，感性，靈動(dòng)，充滿感召力和智慧。

對(duì)池子來(lái)說(shuō)，自然是?？闯Ｐ碌膶徝缹?duì)象，自然亦給人無(wú)限的遐想和啟悟。她說(shuō)，大自然“用花朵的形狀、葉片的紋理、草根的四通八達(dá)，河上的霧、山間的藹、大地四季的流傳，教會(huì)了我最初的大美之學(xué)”“蟋蟀蚱蜢紡織娘金鈴子那么多民間音樂家，鄉(xiāng)野的風(fēng)、荷葉上滴溜轉(zhuǎn)動(dòng)的雨、稻草尖上的露折射的光，用無(wú)所不在的生命能量，教會(huì)了我最初的大愛之情”。

池子何以能與大自然如此共情？ 并對(duì)大自然懷有如此親密的感情？ 因?yàn)樗龝r(shí)時(shí)處處以童心迎向自然，亦始終以故人迎向故鄉(xiāng)之心迎向大自然。因?yàn)樗幸粋€(gè)在大自然中成長(zhǎng)的童年，因?yàn)樵谏脑缒?，她與大自然建立起一種深度聯(lián)結(jié)，這種深度聯(lián)結(jié)猶似大地母親溫暖的懷抱，無(wú)論任何時(shí)候，都能給她呵護(hù)，給她力量，給她啟示。大自然于她，愈是遠(yuǎn)離，愈發(fā)驚奇；愈是遠(yuǎn)離，愈發(fā)珍惜。

池子在贊嘆大自然的同時(shí)，也發(fā)出無(wú)限感慨：這世間的美每天都在重現(xiàn)，我們卻不斷錯(cuò)過(guò)。池子在感受，在驚嘆，也在感悟，同時(shí)在憂思。她憂思什么呢？ 她說(shuō)，“不要說(shuō)龐大的城市孩子群，就連城市化變遷中大量的鄉(xiāng)村孩子（他們本來(lái)應(yīng)該深諳大自然），可能都非常熟悉手機(jī)、筆記本、平板電腦，他們知識(shí)豐富，運(yùn)用自如，但卻遠(yuǎn)離了真正的大自然和田野”“莊稼菜地、蟲鳴鳥啼，甚至日月星辰、氣候節(jié)氣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都可能成為一種疏離感官之外的抽象概念。而這種自然的缺失，很可能讓他們成為真正孤獨(dú)的兒童?！?/p>

自然缺失癥已經(jīng)成為當(dāng)前兒童成長(zhǎng)中一個(gè)無(wú)法回避的重要問(wèn)題，池子的憂思是深廣的。池子的情懷所系，一方面固然是她所言的“以散文書寫自然是我生命之所需”，另一方面又如她所言“在這樣時(shí)代的裂縫中，我看到了兒童文學(xué)作家不可推卸的責(zé)任”，《田野深處》的價(jià)值與意義便突顯出來(lái)。池子用充滿靈性的文字書寫大自然的神奇與美妙，呼喚孩子們關(guān)注大自然、親近大自然，建立與大自然的深度聯(lián)結(jié)。請(qǐng)聽聽池子的聲音：回到那個(gè)遼遼闊闊、浩浩無(wú)邊、神秘神奇的大自然中去！ 讓大自然的清香浸透孩子的童年吧！