試著去了解年輕人的真實(shí)想法，多一些“解碼”社會(huì)情緒的耐心。

歲末年終，各大年度網(wǎng)絡(luò)流行語榜單紛紛出爐?？吹健癈ity不City、松弛感、班味、硬控”等一眾詞匯，很多互聯(lián)網(wǎng)“5G沖浪選手”都會(huì)頗感親切，深覺這些表達(dá)簡直就是年度最強(qiáng)“嘴替”。也有不少人對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)熱梗表示反感。有家長直言，現(xiàn)在不管跟孩子說什么，對(duì)方都會(huì)看似瀟灑地甩過來一句“那咋了”終結(jié)對(duì)話，好好說話成了難題；有人索性反其道而行之，盤點(diǎn)起那些“被用爛”的年度熱詞，并不無諷刺地附上“煩人指數(shù)”。

其實(shí)，正如《語言文字周報(bào)》執(zhí)行主編楊林成所說的：“網(wǎng)絡(luò)流行語被稱為‘時(shí)代的標(biāo)簽’‘年度的紀(jì)念郵票’，是社會(huì)文化生活的鏡像和縮影，也是觀察大眾生活和語言發(fā)展的獨(dú)特視角?！焙芏鄷r(shí)候，網(wǎng)絡(luò)流行語并不只是一時(shí)興起的造梗、玩梗，一種新興表達(dá)方式能夠“出圈”，很大程度上是因?yàn)樗林辛瞬糠秩后w的共通情緒，折射了某些不容忽視的社會(huì)心態(tài)。因此，在簡單批評(píng)這些表達(dá)是“一串亂碼”“不知所云”之前，不妨先按捺一下隨手貼標(biāo)簽的沖動(dòng)，試著去了解年輕人的真實(shí)想法，多一些“解碼”社會(huì)情緒的耐心。

比如，前不久，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布的2024“十大流行語”中，“班味”和“松弛感”同時(shí)上榜。前者是對(duì)打工人面容憔悴、神情疲倦和缺乏活力等特征的概括形容；后者則是指面對(duì)壓力時(shí)從容應(yīng)對(duì)、善待自我、不慌張、不焦慮的心理狀態(tài)。對(duì)照二者來看，其反映的是不少職場(chǎng)人士對(duì)工作壓力過重的調(diào)侃和覺察，并隱含了大家希望實(shí)現(xiàn)工作和生活的平衡，多些松弛感、少些“班味”的共鳴。幽默表達(dá)折射的青年情緒，清晰而真實(shí)。

還有一些流行語，敏感地捕捉到了人們更加微妙的內(nèi)心情緒。比如“偷感（很重）”，多用來自嘲做事拘謹(jǐn)、小心翼翼的狀態(tài)，表達(dá)自己由于環(huán)境陌生、行為不熟練等因素感到不安，享受像“透明人”一樣默默做事帶來的安全感。其實(shí)仔細(xì)想來，除了自信滿滿的“社牛”外，很多性格偏內(nèi)向的職場(chǎng)新人，都不免會(huì)有這樣的“偷感”時(shí)刻。初來乍到時(shí)，總是會(huì)擔(dān)心自己詞不達(dá)意、表達(dá)方式不合時(shí)宜，于是難免瞻前顧后，做事有些畏手畏腳。搜羅既有的口語表述，恐怕還真難找到像“偷感（很重）”這樣生動(dòng)鮮活的表達(dá)。

與之相對(duì)應(yīng)的，是流行語“那咋了”所傳遞的拒絕內(nèi)耗的觀念。當(dāng)有人說“穿這個(gè)不好看，下次別穿了”，或是毫無緣由地貶低自己的工作成果時(shí)，那些平日容易被他人意見左右，繼而自我懷疑的人，就可以轉(zhuǎn)換思維，用一句“那咋了”輕松回復(fù)，避免讓自己陷入內(nèi)耗。可以看出，“那咋了”具有特定的表達(dá)語境，其所鼓勵(lì)的并不是不講禮貌，而是不要太過看重他人看法，學(xué)會(huì)尊重自我感受。至于當(dāng)其“破圈”傳播后，一些小學(xué)生因?yàn)楹猛娓L(fēng)使用，甚至動(dòng)輒用“那咋了”回懟老師、家長等做法，則應(yīng)當(dāng)更多用教育手段加以引導(dǎo)和矯正。

輿論場(chǎng)上，不乏網(wǎng)絡(luò)流行語會(huì)造成語言污染、網(wǎng)絡(luò)熱梗容易帶壞未成年人等的擔(dān)憂。對(duì)于部分涉嫌歧視、侮辱他人的“黑話爛?！?，當(dāng)然有必要加強(qiáng)警惕；而對(duì)于更多無傷大雅的創(chuàng)新表達(dá)，不妨秉持更加開放、包容的心態(tài)去看待。

我們要相信，漢語具有強(qiáng)大的自我凈化能力，吐故納新本來就是一種語言充滿活力的表現(xiàn)。一波波網(wǎng)絡(luò)流行語如潮起潮落，大部分生命周期都極為有限。如今想來，前兩年曾十分流行的“絕絕子”“yyds”等詞匯，現(xiàn)在已鮮有人提及，至于80后、90后熟悉的“I服了You”“表醬紫”“打醬油”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，如今也早已成為“時(shí)代的眼淚”。而那些歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)仍不斷被人們使用的表述，也在讓中文世界變得更加多元、豐富。

中文世界本就包羅萬象，有的表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，有的簡明優(yōu)雅、充滿美感，也會(huì)有輕松幽默、更接地氣的口語化表達(dá)。對(duì)不同話語體系的掌握，并不是非此即彼的。一個(gè)喜歡上網(wǎng)“沖浪”的年輕人，完全可以一邊在聊天群組里靈活運(yùn)用“小孩哥”“水靈靈地”等各種網(wǎng)梗，一邊在寫論文、作報(bào)告時(shí)凝練表達(dá)，在偶遇一方美景時(shí)自然地吟誦詩詞歌賦。

反過來講，如果一個(gè)人表現(xiàn)出語言匱乏的特征，那么問題的關(guān)鍵可能并不在于網(wǎng)絡(luò)用語的“侵蝕”，而是其本身并未形成對(duì)語言的感知力和判斷力，沒有形成成熟的語言品位。從這個(gè)角度來看，在對(duì)未成年人的教育中，進(jìn)一步營造充滿人文感的良好氛圍，讓他們更真切地領(lǐng)略到文字之美，了解網(wǎng)絡(luò)流行語的具體來源和使用邊界，懂得在不同場(chǎng)合應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z體系，才更重要。

換言之，人是語言應(yīng)用的主體，當(dāng)人們對(duì)語言的審美和判斷力不斷提升，自然能夠把握好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語的尺度。