樂黛云老師離世消息傳來的時(shí)候，我有些不肯相信，也不主動在朋友圈動態(tài)中和其他師長友人談及更多。只在繁忙的工作日程之外，用清晨與深夜的自我靜處時(shí)間慢慢憶念往昔。回憶中見到樂老師在課上課下的樣子，想起她在授課時(shí)說過的話，以及會議后陪她步行返程的感受……點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚起來，文字與淚水一起默默流淌。

臉上有笑，眼中有光

1999年我在燕園開始讀博，選課時(shí)只恨一天二十四小時(shí)太少，不能盡覽先賢智慧。幸運(yùn)的是那一年樂老師為博士生開課，選讀當(dāng)代西方文論，既不限于她門下的高足，也不止于比較所的研究生，而是開放給整個中文系。那種聞風(fēng)趕去，結(jié)伴成行的集體上課體驗(yàn)，非常美好。其中一心向?qū)W，朋儕競相讀書用功的鉆研勁頭，幾乎不能用文字描述。除非曾經(jīng)真正經(jīng)歷，身在其中才會知道樂老師講過的那些課多么重要。

課程雖然名為選讀，其實(shí)完整地梳理并涵蓋了西方文論的當(dāng)代發(fā)展。樂老師從俄國形式主義講起，一路經(jīng)過英美新批評、精神分析、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、新歷史、后殖民等，還將當(dāng)時(shí)關(guān)注較少的女性主義批評一并納入授課和研討環(huán)節(jié)。

二十多年過去，我仍然無比清楚地記得那一幕。樂老師在第一次課上講了導(dǎo)論，開出書單。剛一宣布下課，同學(xué)們就像參加體育比賽那樣發(fā)足狂奔，跑向剛投入使用不久的圖書館新館，在借閱柜臺上用臺式電腦查索書號，在線填寫借閱單。是的，當(dāng)時(shí)的北大圖書館已經(jīng)在二十一世紀(jì)正式到來之前，領(lǐng)先步入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)代，用開放的理念和先進(jìn)的技術(shù)來輔助淵博雅正的學(xué)識教育。幾次回車鍵后，館藏的什克洛夫斯基著作已經(jīng)借空。需要研讀原典的讀者，只能早晚泡在復(fù)本室，按圖索驥，溫習(xí)樂老師在課上的精彩講授。當(dāng)時(shí)她已年近七旬。

課上的樂老師讓人完全忘卻年齡的概念。面對學(xué)生，她的臉上總有笑容，眼眸里的亮光也從未減少分毫。她總是用開朗又熱情的語言鼓勵著年輕人，讓我們不憚于在名家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那一學(xué)期的課上，滿滿都是智識的啟發(fā)和精神的激勵，是青年學(xué)子在求學(xué)途中最為渴望而需要的。因?yàn)闀恢痹谧x，有時(shí)難免生出迷茫：擔(dān)心路徑錯誤，蹉跎了青春歲月；擔(dān)心找不到有價(jià)值的選題方向，做出來的論文無非只是贏得一個學(xué)位，卻不能真的有利于社會蒼生。

現(xiàn)在想一想樂老師當(dāng)時(shí)面對著教室里一大群好學(xué)不倦，同時(shí)又深陷苦悶懷疑的研究生們，還一直保持著飽滿的激情去鼓勵，去引導(dǎo)，耐心地講解如何架構(gòu)課題，厘清思路，寫作論文，真的是要落下淚來。

緩步徐行，一生難忘

樂老師下課后，一般都是由她的門下弟子簇?fù)碇x開教室。在北大，這是學(xué)統(tǒng)傳承的表現(xiàn)，我們都理解并尊重，從不貿(mào)然介入。然而卻有一次機(jī)緣，是系里交給我任務(wù)，派我護(hù)送樂老師走一段路。

2001年為紀(jì)念建黨80周年，中文系組織了支部大會，邀請樂老師給師生們作報(bào)告。報(bào)告開始前，李小凡老師介紹了樂老師在學(xué)生時(shí)代參加北平地下黨的革命經(jīng)歷，全場報(bào)以熱烈的掌聲。樂老師從第一排站起身，微微笑著，但是腳步已經(jīng)比兩年前上課的時(shí)候顯得慢了。

活動結(jié)束后，我們側(cè)立著請師長先行，一些老先生被弟子攙扶著離場。李小凡老師讓我負(fù)責(zé)陪樂老師。我來不及多想什么，馬上接過樂老師手中的袋子，陪她走出會場，往朗潤園走。

雖然曾經(jīng)上過樂老師一學(xué)期的課，課程論文也在修改后順利發(fā)表在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上，我卻不敢多說一句話。因?yàn)闃防蠋熂茸寣W(xué)生倍感溫暖和親愛，同時(shí)也總是讓我心懷敬畏。崇敬她有超人的治學(xué)能力，成為新學(xué)科的開創(chuàng)者，澤被后世眾人；思慕她經(jīng)過時(shí)代的大風(fēng)大浪，依然不改赤子之心。反而是樂老師平易近人，主動問及我的專業(yè)和導(dǎo)師。當(dāng)她聽到我的導(dǎo)師是李思孝老師，所做論文是關(guān)于文論話語的轉(zhuǎn)型研究時(shí)，或許是對后學(xué)的習(xí)慣性鼓勵吧，樂老師連聲說了幾個“不錯不錯”。一邊說，一邊側(cè)臉轉(zhuǎn)向我，露出笑容。

從教學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)向未名湖區(qū)的路上有一個斜緩坡，旁邊的大樹有浮云之姿，枝葉成蔭。我很想問問樂老師是否需要坐一坐稍事休息，卻始終沒敢開口，只是按著她的步伐節(jié)奏，繼續(xù)一步步慢慢地走。

忽然，樂老師伸手接過我手里的袋子，對我揚(yáng)了揚(yáng)手。她沒有說什么，我卻看到前面的樹下有人在等她。一樣是素淡的布衣，背手站立，身體因?yàn)槟挲g而微微有些前傾。是湯一介先生來接樂老師。

看到兩位學(xué)者繼續(xù)沿路行走，我也快樂地轉(zhuǎn)回身，先回南門處的宿舍樓，再和舍友同去食堂打飯。那天買了什么飯無論如何也回憶不起來，但是告別時(shí)望著兩位學(xué)者攜手慢行的夕陽剪影，卻隨時(shí)可以浮出記憶的視野。

紀(jì)念樂先生！