今年是希望工程實施35周年。

希望工程是由共青團中央、中國青少年發(fā)展基金會于1989年發(fā)起，以救助貧困地區(qū)失學少年兒童為目的的一項公益事業(yè)。其宗旨是建設(shè)希望小學，資助貧困地區(qū)失學兒童重返校園，改善農(nóng)村辦學條件。它改變了一大批失學兒童的命運，改善了貧困地區(qū)的辦學條件；喚起了全社會的重教意識，促進了基礎(chǔ)教育的發(fā)展。希望工程在很多貧困家庭孩子心里播下希望的種子，隨后，這些孩子也化身為希望的種子，茁壯長成茂密成林的參天大樹。

我曾是一個農(nóng)村娃，家境的貧困給了我羸弱的身體和艱苦的童年。雖沒有進入希望小學讀書的幸運，但我對擁有這種幸運的孩子感同身受。有一天，晨光出版社的編輯老師問我：“約您寫一部和希望小學有關(guān)的小說怎么樣？我心中已經(jīng)有了書名——《在希望的田野上》！”此時，沒有陽光，但我能看到他臉上涂滿興奮的油彩。霎時，我覺得，這本小說與我們倆有緣，它似乎就在不遠處等著，踮著腳，熱切地看著我，等我做出肯定回答。我點點頭——是對編輯老師點頭，也是對這本小說的“精靈”點頭。出版社之所以選擇了我，我想，或許與我被貧困包裹的童年時光有關(guān)。

可以說，《在希望的田野上》是一本“沖動”之下誕生的書。因為這份“沖動”，我從北京出發(fā)，編輯從昆明出發(fā)，穿越半個中國，來到我的家鄉(xiāng)河南采風。采風后的一大段時間里，我難以忘記幾位校長飽含熱情與驕傲的眼睛，更難以忘記孩子們活潑的童真與超出他們年齡的成熟。這些原本樸素，甚至略帶莽撞、粗糙的采風所得，經(jīng)過思想的沉淀與發(fā)酵、心靈的過濾與提純，最終成為組成這本書不可或缺的元素。

寫完本書的最后一個字，我思緒萬千，久久無法平復(fù)，打開窗子，春意和著孩子們的瑯瑯書聲灌入。提及孩子，忽然想起辛棄疾的句子：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，我不也是一個在溪頭剝蓮蓬的幼童嗎？從那乍開的蓮蓬里，尋找一顆甜甜的希望，晶瑩而飽滿。

梧桐的新葉由嫩黃到油綠了，跳動的陽光告訴我，每片葉子上都隨風搖曳著一個春天。梧桐掩映中，有一所小學，只有一棟“L”形教學樓。鈴聲清脆，把孩子們的身影由操場上召回教室，教室內(nèi)放出童稚而富有樂感的瑯瑯書聲，鳥兒一般，撲棱棱在晴空下飛。

時光匆匆里，蘇軾的詞句縈繞心頭：“去年相送，余杭門外，飛雪似楊花；今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。”蘇東坡是在思歸，他宦游于杭州，賑災(zāi)于潤州，當春在枝頭已全部展現(xiàn)，想歸家而不得，只能用文字來表達綿長的思念。而我則在感恩，采風時還在冬天，飛雪雀躍著，似乎在迎接我，親昵地鉆進衣領(lǐng)里，旋即融化成水，清涼之感霎時進駐心靈；當春天出落成新的詩章，我的新書已寫成，我想借助帶著溫度的一字一句，表達對冬云春雨、青山綠水及一切生靈的感恩。

孩子們像小鹿一般從教學樓里歡騰而出，如潮水般涌向操場。此情此景讓我眼前又浮現(xiàn)出多位校長和同學的身影與面容。在接受我和編輯采訪的時候，他們或平易和藹，或慷慨無私，或陽光活潑，不僅給了我很多珍貴的資料，更于寒冷的冬日里留下了溫暖的印象。

還記得，有一名男孩說，他熱愛打籃球、乒乓球、羽毛球，愛演講，愛看大部頭的小說，最近在讀《紅巖》；有一名女孩說，不久前，她剛單槍匹馬代表市里小學生到新疆幾所小學進行了為期一周的聯(lián)誼活動。我感嘆于他們的自信從容，也感嘆社會的進步發(fā)展。那時，氣溫正降，風愈呼號，凍云里正醞釀著濃重的雪意，但我分明從這些孩子們身上看到了，春天正悄然來臨。

（作者系兒童文學作家）