晚清著名同光體詩人袁昶，我的桐廬老鄉(xiāng)，博學(xué)多才，他自21歲中舉后開始寫日記，現(xiàn)存洋洋六十五冊，二百多萬字，是晚清文史的重要文獻(xiàn)。袁昶日記涉及傳統(tǒng)經(jīng)史諸學(xué)，尤其專注于易學(xué)、理學(xué)、佛學(xué)、道學(xué)、養(yǎng)生、醫(yī)方等，這里擇幾則與讀者共賞析。

夜間失眠的時(shí)候，袁昶常會(huì)背誦《論語》以自娛。

失眠的時(shí)候干什么最有效？各說各有理。有人數(shù)羊，常常數(shù)到幾百，幾個(gè)幾百，幾十個(gè)幾百，草原上已經(jīng)有無數(shù)的羊群了，依然沒有睡著。

《論語》二十篇，五百章，一萬九千余字，古人啟蒙的時(shí)候，都是必讀必背教材，那種死記硬背，不斷地背，就會(huì)烙在腦子里。要想有效果，就得半睡半醒間也能背，否則越背越用腦子，會(huì)越來越清醒。

不過，袁昶也承認(rèn)，年長以后，事情多多，即便背書，也沒有小時(shí)候的效果，很少能有全文背誦出來的。

關(guān)于這個(gè)問題，顏之推早就告誡他的子孫：二十歲以前讀的書，六十歲也不會(huì)忘記。他們強(qiáng)調(diào)的是童子功。

光緒九年（1883）正月，袁昶記下了新年第一天的一則日記：

司馬溫公曰：吾生平無過人者，惟做事無不可對人言者耳。

對司馬光的這句名言，也有這樣的表述：吾無過人者，但生平所為，未嘗不可對人言。

敲重點(diǎn)：此事可對人言否？

十年后，光緒十九年（1893），同樣是正月，袁昶記下曾國藩的日課：

內(nèi)養(yǎng)氣之法有二：一慎言語。氣藏丹田，無不可告人之事，即溫公求誠自不妄語始之意，積久自馴，致浸灌浩然。此養(yǎng)義理之氣也。一曰節(jié)欲勞節(jié)飲食，每日靜坐四刻，數(shù)息百入，時(shí)時(shí)當(dāng)作養(yǎng)病，此養(yǎng)血?dú)庵畾庖病?/span>

說的是自我修養(yǎng)，許多人也以此為標(biāo)準(zhǔn)，在日常生活與工作中努力踐行。

《增廣賢文》有格言這樣擬：“書有未曾經(jīng)我讀，事無不可對人言?！边@個(gè)讀書人，雖讀遍天下書，但口氣依然不小，后一句更牛，不過，這也只有他自己知道，這個(gè)要求實(shí)在太高。

后來，就演化成固定的七字成語了：事無不可對人言。

細(xì)細(xì)想來，這一條，如果用來自律，確是極有效果的，每當(dāng)欲行一切有所不妥當(dāng)之事，就想一想這一句，這就是警鐘了。

1796年5月18日，本杰明·拉什（1745—1813，美國開國元?jiǎng)祝┙o21歲將赴印度的兒子寫信，結(jié)尾是這樣的：

要保持清醒和警惕。記住，在你見識(shí)世界時(shí)，世界也在見識(shí)著你的本色。更要銘記，至高無上的造物主始終在注視著你。臨別之際，我們諄諄贈(zèng)言，最后還是要補(bǔ)充一句：任何時(shí)候，若你禁不住誘惑，要行不當(dāng)之事，請?jiān)O(shè)想父母正跪在你面前，眼含淚水，懇求你抵抗住誘惑，并懇請你明白，若你屈服于誘惑，就是將父母提前送入墳?zāi)埂?/span>

這與事無不可對人言，異曲同工。

光緒十一年（1885）六月的一個(gè)晚上，袁昶被一個(gè)字所觸動(dòng)。

他去朋友嚴(yán)居士家拜訪，見他家墻壁上有一個(gè)方方正正的大字?；蛟S是晚上光線的原因，或許是袁昶的視力有點(diǎn)問題，他不能確定這個(gè)字。此時(shí)，居士大喝一聲：“你仔細(xì)看看，是恕字，不是怒字！”居士說完，袁昶一個(gè)激靈，又忽然若有所悟。

這個(gè)“恕”字會(huì)使所有的人感悟。其實(shí)，幾千年來，中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)核心重點(diǎn)，就是講一個(gè)“恕”字。

孔老師對曾參說：參呀，我的人生觀，是一以貫之的。曾參答：嗯哪，老師，的確如此吶?？桌蠋煶鋈ズ?，別的同學(xué)就問曾參了：曾同學(xué)，老師的人生觀指什么？曾參笑笑答：老師的人生觀，其實(shí)只有兩個(gè)字，忠與恕。

后人都以曾參的這兩個(gè)字來概括孔老師的人生觀，前者重點(diǎn)指對君主及國家，后者常指孔子的為人處世態(tài)度。恕其實(shí)就是仁。在曾參眼里，孔老師是一個(gè)寬宏大量的人，他也是一個(gè)能以自己的心推想別人心的人。

孔老師去世時(shí)，曾參也只有二十七歲，“參也魯”，老師眼中，曾參并不是一個(gè)十分聰明的人，那么，曾參的理解，也只能是一知半解的，不過，這兩個(gè)字，卻也十分精確，講到位了。子貢就曾經(jīng)問過孔子：老師，有沒有一個(gè)字可以讓人終身奉行的呢？孔老師說：應(yīng)該是“恕”吧，己所不欲，勿施于人。

華夏文明中有“滅國不絕祀”的傳統(tǒng)，這也是一種恕。

雖然將你的國家滅了，但依然為你保留一些血脈，使你祖宗的香火不絕。為他人，也為自己，一怕滅國的祖宗化成厲鬼來報(bào)復(fù)，二也怕自己滅國后沒人祭祀。杞國是夏禹的直系后裔，商湯滅夏，將夏王室遺民遷到杞地，建立了杞國。曹魏代漢，晉代魏，末代君主還是得到了比較好的待遇。但也有大量的例子證明，新朝建立，為防死灰復(fù)燃，將前朝宗室斬草除根的，可見，要做到恕字有多難，尤其在切身利益之前。

布衣甚至以為，這八個(gè)字，還可以將其看作是一條寬恕自己與他人的人生智慧，他人不愿意，何必強(qiáng)求呢？留一點(diǎn)遺憾與欠缺吧。這樣一想，己不欲，就不會(huì)施于人了。清道光二十五年（1845），34歲的曾國藩將他的書齋命名為“求闕齋”，并編有《求闕齋讀書錄》四卷。曾的意思相當(dāng)明了，做人做事不能太圓滿了。嗯，魏徵早就告誡：自滿者，人損之；自謙者，人益之。

“恕”與“怒”，字形上極相似，卻是兩種截然不同的人生哲學(xué)。

光緒十五年（1889）九月，袁昶的一則讀書日記讓人耳目一新。

這些時(shí)間，袁昶應(yīng)該是讀了平湖陸稼書的書，從而印象深刻：

陸三魚先生言《戰(zhàn)國策》有毒，中而死者，如晉袁悅是也；《莊子》亦有毒，中而死者何晏、鄧飏輩是也。讀蒙莊者，去其猖狂妄行乃蹈大方，此類之說，則去毒矣。

這是袁昶的另一種讀書方法，求疑法。后者不說，只說前面的陸稼書。

《世說新語》“讒險(xiǎn)”第三十二、《晉書》卷七十五都記載了袁悅的事，比如《晉書》這樣寫：

袁悅之，字元禮，陳郡陽夏人也。父朗，給事中。悅之能長短說，甚有精理。始為謝玄參軍，為玄所遇，丁憂去職。服闋還都，止赍《戰(zhàn)國策》，言天下要惟此書。后甚為會(huì)稽王道子所親愛，每勸道子專覽朝權(quán)，道子頗納其說。俄而見誅。

袁悅也叫袁悅之，他能長短說，就是縱橫家，口才自然一流，他拿《戰(zhàn)國策》當(dāng)成唯一的經(jīng)典，甚至放言，天下只要這本書就夠了。會(huì)稽王司馬道子，是晉簡文帝司馬昱的第七個(gè)兒子，也是晉孝武帝司馬曜的同母弟。彼時(shí)，晉孝武帝為了政權(quán)的穩(wěn)固，牽掣謝安等大臣，對這個(gè)弟弟委以重任，司馬道子還與謝安的女婿王國寶聯(lián)手，打壓謝安等人，后來，司馬道子把持了朝政，這又激怒了晉孝武帝，而袁悅之則成了他們爭斗的犧牲品。

這樣的人，陸稼書則說他中了《戰(zhàn)國策》毒，讀書讀多了，將自己的性命也搭了進(jìn)去。而陸稼書自己，真的將《戰(zhàn)國策》作了重新解讀刪節(jié)，就是所謂的去毒，編了一本新的《戰(zhàn)國策》。

《戰(zhàn)國策》，西漢的劉向輯錄而成，分十二策，33卷，497篇文章，主要記敘了戰(zhàn)國時(shí)期縱橫家們的政治主張及言行策略，許多都是相當(dāng)有用的計(jì)謀，相當(dāng)于縱橫家們的實(shí)戰(zhàn)手冊。個(gè)中計(jì)謀，不少都演化成固定成語，比如退避三舍、遠(yuǎn)交近攻、朝秦暮楚、南轅北轍、不翼而飛等，每一個(gè)都生動(dòng)有趣。但如果只將其當(dāng)作計(jì)謀來使用，就會(huì)陷入讀書的誤區(qū)，做人做事，并不是只有計(jì)謀才行得通的，如果那樣，這個(gè)社會(huì)將會(huì)非?？膳?。

看完袁昶這一節(jié)的讀書日記，布衣也隨手下單了一本新的《戰(zhàn)國策》，主要是想核對一下，哪些被陸稼書作為有毒的章節(jié)給刪掉了。

無論哪個(gè)角度說，讀書要去毒的觀點(diǎn)，布衣我是一百零一個(gè)贊成。

光緒十六年（1890），風(fēng)和日麗的四月，最是讀書好季節(jié)，袁昶記下的一個(gè)讀書觀點(diǎn)，對后人顯然有些啟發(fā)。

袁昶的觀點(diǎn)是：學(xué)作詩文，須玩專集，勿看選本。

按一般理解，專集是博廣，選本是專精，讀書要博與專相結(jié)合，況且，選本是精華所在，既可以節(jié)約時(shí)間，又能在有限的時(shí)間里讀到最主要的東西。

既然提出了“勿看選本”，那就得有足夠的理由。

袁昶認(rèn)為，選本有四種毛病。

毛病一：選本義法固備，卻不易學(xué)習(xí)，容易擾亂人的性靈。為什么呢？凡人的筆力各有天得，雖容易學(xué)習(xí)卻難變化。周敦頤說：性有剛善、柔善、剛惡、柔惡之別，佛家也有人的秉賦有聰明與愚笨的區(qū)別，只有寫文章的筆法與思路可以通過學(xué)習(xí)不斷得到提高。如果取法太雜，則會(huì)限制才氣的發(fā)揮。

毛病二：選本一般都選一些好的、長的文章，不太好的、短小的文章則會(huì)棄之不收，這就好比臨摹畫畫一樣，只關(guān)注一些表面的皮殼，反而將本真之美掩蓋。

毛病三：每個(gè)寫作者都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)拿手的文體，比如賈誼、晁錯(cuò)、韓愈擅持論，柳宗元擅序與記，陸贄、歐陽修擅章奏、書尺，蘇東坡擅史論，董仲舒、匡衡、劉向擅注經(jīng)，蔡邕擅碑碣文字，王安石擅序說與哀祭。袁昶說，就是本朝名家，也有方苞擅義理，姚鼐擅義理考據(jù)辭章融合，張惠言擅易經(jīng)，惲敬擅博采眾家，一句話，名家也不是擅長所有，而各有側(cè)重，如果才弱而又想兼各家所長，那就很有可能會(huì)落得下面一樣的結(jié)局：烏鴉不像烏鴉，喜鵲不像喜鵲，以為是龍卻又缺角，以為是蛇卻又有腳。

毛病四：看多了選本，這家沒學(xué)好，又學(xué)下一家，移此涉彼，見異屢遷，各家互相打架，枝葉橫生。結(jié)局往往是，博涉者多如牛毛，精取者卻鳳毛麟角。

陸布衣覺得，這個(gè)話題，現(xiàn)在來說，也是難題。

不少人專學(xué)一家，就是袁昶說的讀專集，拆卸式學(xué)習(xí)，學(xué)馬爾克斯，學(xué)博爾赫斯，學(xué)卡爾維諾，學(xué)梭羅，皆有所得，有的還成了不小的名家。但也有不少人博采眾長，就是袁昶說的讀選本，取得了不小的成就，這就好比吃百家飯，也長得腰肥體壯一樣。

從營養(yǎng)學(xué)的角度看，多食雜糧有助于健康。從讀書角度說，博與專同樣重要。不過，袁昶的重點(diǎn)，顯然是就某一個(gè)人的作品說的，讀全集至少能了解全貌。

光緒十八年（1892）七月，袁昶記下了明人鎦績《霏雪錄》中關(guān)于唐宋詩區(qū)別的觀點(diǎn)，無論對鎦績還是袁昶，都是經(jīng)年閱讀的結(jié)果：

唐人詩純，宋人詩駁；唐人詩活，宋人詩滯；唐詩自在，宋詩費(fèi)力；唐詩渾成，宋詩饾饤；唐詩縝密，宋詩漏逗；唐詩溫潤，宋詩枯燥；唐詩鏗鏘，宋詩散緩；唐人詩如貴介公子，舉止風(fēng)流，宋人詩如三家村乍富人，盛服揖人，辭容鄙俗。

唐詩各種好，而對宋詩，用的幾乎都是唐詩反義詞。其實(shí)，不見得唐詩有這么好，也不見得宋詩有這么差，都是各說各有理，不排除人云亦云，主要還是每個(gè)人的閱讀感受不一樣。

明代胡應(yīng)麟《詩藪》：

唐人詩如初發(fā)芙蓉，自然可愛；宋人詩如披沙揀金，力多功少。

胡應(yīng)麟還有點(diǎn)客觀，唐詩本真鮮活，如出水芙蓉，給人以浪漫的想象。宋詩用詞謹(jǐn)慎，千挑萬選，要用合適的字眼表達(dá)自己獨(dú)特的思想。

清代吳喬《圍爐詩話》這樣評唐宋詩，還有明詩：

唐詩有意，而托比、興以雜出之，其詞婉而微，如人而衣冠；宋詩亦有意，惟賦而少比興，其詞徑以直，如人而赤體。明之瞎盛唐詩，字面煥然，無意無法，直是木偶被文繡耳。

詩要重意重比興，很明顯，吳喬是揚(yáng)唐，抑宋，斥明。

古代讀書人不斷比較唐宋詩，現(xiàn)代讀書人也在比較。

除了初唐中唐詩，顧隨先生大都看不上，干脆給它們都開出了病危通知單：

晚唐詩，肺病一期；兩宋，二期；兩宋以后，肺病三期，就等抬埋。（葉嘉瑩等記錄的《顧隨講昭明文選》）

為什么會(huì)這樣認(rèn)為？按顧隨的說法，這些進(jìn)入病態(tài)的詩中沒有“事”，這個(gè)“事”就是真正接地氣有現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。中國詩要復(fù)活是在技術(shù)外，要有“事”的創(chuàng)作，有“事”才能談到創(chuàng)作。