黃燈：是時(shí)候完成一次對(duì)學(xué)歷的“祛魅”
原標(biāo)題：對(duì)于高考和大學(xué)，全社會(huì)都應(yīng)該放低期待
2023 年的高考落下了帷幕不到一個(gè)月，終于到了成績(jī)發(fā)布的環(huán)節(jié)。從 23 日開始，全國(guó)高考成績(jī)以省份為單位開始發(fā)布，高考再度成為了牽動(dòng)國(guó)人神經(jīng)的關(guān)鍵詞。
查到分?jǐn)?shù)后的喜極而泣，復(fù)讀漲了 200 分后的跪地痛哭，焦急等到分?jǐn)?shù)、全家守在電腦前的心跳加速，再次充斥了社交網(wǎng)絡(luò)，由高考成功或者失利裹挾著焦慮，濃重到了一年中的頂點(diǎn)。在今年的高考中，報(bào)名人數(shù) 1291 萬人，比去年增加 98 萬人，毫無意外地成為歷年之最。
2023 年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì) 1158 萬人，24 年間，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)了超 10 倍的增長(zhǎng)。高考報(bào)名人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)在同一時(shí)間達(dá)到了最高，但隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力凸顯，社會(huì)已經(jīng)無力消化龐大的畢業(yè)生群體。
按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 5 月 16 日發(fā)布的數(shù)據(jù)，2023 年青年失業(yè)率達(dá)到了 20%，創(chuàng)下了自 2018 年有統(tǒng)計(jì)以來的新高。對(duì)此統(tǒng)計(jì)局也做出了解釋：“原因一是 2023 屆高校畢業(yè)生開始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)求職，二是大專及以上等高學(xué)歷青年比重升高?！?/p>
在長(zhǎng)期關(guān)注青年問題、曾經(jīng)著有《我的二本學(xué)生》的黃燈看來，這其實(shí)正是在意料之中，甚至是從高校擴(kuò)招的那一刻開始就注定了。本該早就出現(xiàn)的問題，因?yàn)榍『门龅搅艘粋€(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)平穩(wěn)且向上，而延遲了出現(xiàn)的時(shí)間。
2023 年，隨著疫情的結(jié)束，新冠對(duì)于當(dāng)下的影響伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律性的下行，龐大的大學(xué)畢業(yè)生們無法被疲憊的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)消化，最終出現(xiàn)了就業(yè)難的情況。
2020 年，黃燈的《我的二本學(xué)生》出版后引發(fā)了討論，短短兩年多時(shí)間，從首印 8000 冊(cè)賣到了 13 萬冊(cè)?！岸緦W(xué)生”也成為了一個(gè)群體的代名詞獲得了關(guān)注，在黃燈看來，這本書寫的不僅僅是二本學(xué)生，而是所有年輕人的困境。
黃燈生在正月十五，按照老家汨羅的說法“三十的夜，十五的燈”，她被取名為“燈“。和自己筆下的學(xué)生一樣，黃燈不諱言自己第一學(xué)歷是?？?，她也沒覺得這有什么丟人的?！澳莻€(gè)時(shí)候的專科大概就相當(dāng)于現(xiàn)在的二本”，黃燈補(bǔ)充說。1995 年，黃燈考上了岳陽大學(xué)，后來經(jīng)過合并這所學(xué)校更名為湖南理工學(xué)院，成為一所二本院校。
畢業(yè)后，黃燈被分到湖南洞庭苧麻紡織印染廠，做一些行政工作，后來又到車間做工人。1998 年她趕上下崗潮，她自嘲自己成了下崗工人。命運(yùn)給了她一次機(jī)會(huì)，她選擇了考研，最終考進(jìn)了武漢大學(xué)，后來又去中山大學(xué)讀博，成為了一名大學(xué)老師。
但真正和公眾建立聯(lián)系還是黃燈開始面向公眾寫作開始，黃燈開始不理會(huì)對(duì)于一個(gè)大學(xué)老師在科研上的要求和枷鎖，在 2016 年她寫了一篇名為《一個(gè)農(nóng)村兒媳眼中的鄉(xiāng)村圖景》的文章，獲得了關(guān)注。一直喜歡寫作的黃燈，就此把創(chuàng)作作為終生志業(yè)。黃燈說，她已經(jīng)在寫作和科研之間做出了明確的選擇。
2020 年，黃燈離開她寫作出《我的二本學(xué)生》的廣東金融學(xué)院，告別二本學(xué)校學(xué)院院長(zhǎng)的身份，轉(zhuǎn)而來到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在這所專科學(xué)校執(zhí)教，從此在深圳和廣州兩地奔忙。在她看來，深圳作為中國(guó)最有活力的城市之一，職業(yè)教育能迸發(fā)出不一樣的火花，而作為寫作者和教育工作者的黃燈也希望能在全新的環(huán)境能激發(fā)異質(zhì)性經(jīng)驗(yàn)。
入職之后，黃燈看到同事在堅(jiān)持做“學(xué)生志“，把學(xué)生的情況用文字整理下來，現(xiàn)在已經(jīng)做了三、四本了。黃燈覺得自己來對(duì)地方了，連同了六、七個(gè)老師開了個(gè)非虛構(gòu)工作坊——學(xué)生沒有學(xué)分，老師沒有額外的工資，學(xué)生也積極參與。黃燈覺得現(xiàn)在會(huì)寫非虛構(gòu)也是個(gè)技能，算是一技之長(zhǎng)。
黃燈快人快語，有了公眾認(rèn)知度之后總是有各種事情找到她：采訪、演講、播客、活動(dòng)，她有點(diǎn)應(yīng)接不暇，索性就盡可能推一推。到現(xiàn)在有不少陌生的讀者聯(lián)系上她，就在采訪的前幾天，有位女生向黃燈"求助"。這位女生在一所“不那么好”的高校讀書，家人希望早點(diǎn)工作去養(yǎng)他弟弟。黃燈對(duì)女生說，現(xiàn)在先把自己的事情管好，“你自己都沒有力量，你怎么去幫別人？那這樣最后就全部耗死了?！?/p>
對(duì)于高考和大學(xué)，黃燈看來，全社會(huì)都應(yīng)該放低期待，甚至完成一次對(duì)學(xué)歷的“祛魅”，在今年的語境和社會(huì)環(huán)境下，一個(gè)好學(xué)歷并不意味著一定會(huì)獲得一份好工作，而這一現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)是無法解決的。這背后存在的是全球范圍內(nèi)的結(jié)構(gòu)性難題：當(dāng)全球化進(jìn)程受阻，逆全球化趨勢(shì)，將導(dǎo)致工作崗位的減少。
黃燈不斷嘗試給年輕人提供一些解決方案，她說在大環(huán)境短時(shí)間內(nèi)無法改變的情況下，要把更多的目光放在自己身上，去真正學(xué)點(diǎn)什么，在大學(xué)里修復(fù)在曾經(jīng)的中學(xué)教育中喪失的元?dú)猓?釋放出真正有力的東西，“這對(duì)年輕人來說很重要”，黃燈說。
以下是我們與黃燈的對(duì)話：
《WSJ.》：在過去的幾年，“二本學(xué)生”成為了某種意義上的一個(gè)公眾話題。但是很多人又覺得這是在給二本學(xué)生們貼標(biāo)簽，讓這些學(xué)生更加舉步維艱，你對(duì)此有何回應(yīng)？
黃燈 ：我在取這個(gè)名字的時(shí)候，完全沒有想到會(huì)有這方面的爭(zhēng)議。這本書被傳播開的時(shí)候，有一些來自二本院校的學(xué)生覺得自己被貼了標(biāo)簽，甚至是被冒犯。可能是因?yàn)槲沂莻€(gè)老師，我對(duì)我的學(xué)生是沒有任何歧視和標(biāo)簽的。比如說，我談?wù)撐业膬鹤?，?huì)說“我的兒子”，是一種日常的表達(dá)。反倒是我的學(xué)生提到自己身份的時(shí)候，會(huì)用到“二本學(xué)生”，這個(gè)頻率比我還要高。第二個(gè)方面，可能我之前也擔(dān)任一些招生工作，一本線、二本線這些是會(huì)掛在嘴邊上的。
但在現(xiàn)在的語境里面，學(xué)歷不好，好像就是鄙視鏈的末端，這肯定是有問題的，也是我思考的起點(diǎn)。所以我為什么敢坦坦蕩蕩地寫《我的二本學(xué)生》，我就是覺得這個(gè)群體是有尊嚴(yán)的，他們的付出就應(yīng)該被看到。
二本學(xué)生這個(gè)話題表面上看起來是講二本學(xué)生，其實(shí)任何一個(gè)學(xué)校的學(xué)生去看都會(huì)有感觸。因?yàn)槎緦W(xué)生只是一個(gè)話題，我真正指向的是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題：現(xiàn)在年輕人整體的境況是跟以前是沒法比的。
無非是因?yàn)槲沂煜ざ緦W(xué)生，所以我才寫二本學(xué)生。其實(shí)寫哪個(gè)學(xué)校不重要，寫一本還是二本學(xué)生也不重要，重要的是年輕人的發(fā)展趨勢(shì)。年輕人的處境，其實(shí)是一個(gè)世界性的難題，不單單是中國(guó)的。要是看一下印度和美國(guó)的資料，比如說《鄉(xiāng)下人的悲歌》之類的書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是全球化遭遇挫折以后，貧富差距在全世界范圍拉大導(dǎo)致的結(jié)果，基本上全球范圍內(nèi)所有的年輕人都在面臨的困境。
在這樣的大前提下，國(guó)內(nèi)有一些比較特別的情況，比如說擴(kuò)招。擴(kuò)招導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量的增加，但其實(shí)這是在擴(kuò)招的那一刻，就能夠預(yù)料到后果的。我親身經(jīng)歷了擴(kuò)招的過程，1998 年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家希望能依靠擴(kuò)招的方式解決就業(yè)問題。結(jié)果加入世界貿(mào)易組織（WTO）以后，我們的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，擴(kuò)招的后果被經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)消化掉了?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)放緩，加上疫情的影響，后果就凸顯出來。
其實(shí)邏輯是一清二楚的，幾重因素突然之間疊加，造成了今天的局面。我自己就是所謂的出身不好，第一學(xué)歷不好，我很能夠意識(shí)到那些孩子是沒有機(jī)會(huì)的，其實(shí)是很痛心的。
《WSJ.》：你之前其實(shí)也是二本院校畢業(yè)的，后來到武漢大學(xué)和中山大學(xué)求學(xué)，你曾經(jīng)是否也羞于談到本科經(jīng)歷？
黃燈 ：我當(dāng)時(shí)考到武漢大學(xué)，對(duì)比過才能夠明白，一般院校和重點(diǎn)大學(xué)的差距有多大。其實(shí)說實(shí)話，我之所以到現(xiàn)在還有這種認(rèn)知能力，跟我后來在武大和中大受到比較好的教育是有關(guān)系的。
我在讀研究生之前是個(gè)下崗工人，第一學(xué)歷也不好。在此之前，我覺得這都是一些很羞辱的經(jīng)驗(yàn)，不愿意跟別人說，尤其是在重點(diǎn)大學(xué)的氛圍里面。但是我突然意識(shí)到這不是我的錯(cuò)，這是社會(huì)的觀念有錯(cuò)誤，后來我就正視自己了，我一個(gè)專科學(xué)生通過自學(xué)考試拿到本科文憑，再考到博士，這不恰好說明我一直在自我成長(zhǎng)嗎？這怎么是一件羞恥的事情呢。
《WSJ.》：曾經(jīng)熱議“一本”“二本”，現(xiàn)在大家更多用“雙非”來區(qū)分。在政策的變化外，你認(rèn)為這樣話語的變化意味著什么？“雙非”范圍更大，目前來看原本沉默的二本學(xué)生，這次也要帶上一些一本學(xué)生了，你怎么看這個(gè)問題？
黃燈 ：說實(shí)話“985”、“211”的標(biāo)簽已經(jīng)深入人心了，之前我覺得 50 年之內(nèi)都不會(huì)改變，現(xiàn)在國(guó)家提“雙一流”，無非就是又多了一把尺子。不是“雙一流”的學(xué)生，就會(huì)稱呼自己為“雙非”。不是說有了“雙非”這個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)，別的就不要了，現(xiàn)在是既看“985”，又看“211”，還要看“雙非”。
這些標(biāo)簽之間其實(shí)是一個(gè)疊加的關(guān)系，學(xué)生的標(biāo)簽越來越多，年輕人就會(huì)越來越不舒服。符合“211”了，又不符合“雙一流”，只有很小的一部分學(xué)生會(huì)受益。比如說華南農(nóng)業(yè)大學(xué)既不是“985”又不是“211”，但是現(xiàn)在變成了有“雙一流學(xué)科”的大學(xué)。但對(duì)于入選了“雙一流學(xué)科”，它又不是“雙一流高校”的學(xué)校，這所高校其他學(xué)科的學(xué)生又是被排斥的。
國(guó)家搞一流學(xué)科、一流院校建設(shè)，肯定有它的用意，不是說讓用人單位來給學(xué)生劃標(biāo)簽，但事實(shí)上用人單位就會(huì)這么用，也不明說。現(xiàn)在投簡(jiǎn)歷的人太多了，十個(gè)崗位有一萬個(gè)人投，用人單位怎么挑選呢？可能就先看學(xué)歷了， 并且不斷地用不同的標(biāo)準(zhǔn)來篩選。當(dāng)標(biāo)簽越來越多，學(xué)生身上背的大山也越來越多。今天有一個(gè)，明天有一個(gè)，過兩天又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)，大學(xué)生真的是好難。
《WSJ.》：目前來看，大學(xué)生就業(yè)難這件事可能在未來一段時(shí)間是沒有辦法化解的。我們國(guó)家也想了很多辦法，比如聯(lián)合企業(yè)開放見習(xí)崗位、希望社區(qū)接納畢業(yè)生就業(yè)等。年輕人們應(yīng)該怎么面對(duì)這樣的現(xiàn)狀？
黃燈 ：年輕人要調(diào)整心態(tài)，考上大學(xué)后，對(duì)大學(xué)的期待不要太高，至少不要像以前那么高。不要以為大學(xué)是很有用的。我說句實(shí)話，現(xiàn)在大學(xué)跟就業(yè)之間的因果關(guān)系已經(jīng)斷裂掉了。
年輕人要回到自身，以前的年輕人不讀大學(xué)，也有很多成才的。在這種情況下，我倒是覺得年輕人應(yīng)該把眼光放在自我成長(zhǎng)上面。很多年輕人說讀了大學(xué)也找不到工作，有沒有反過來問一下，自己讀大學(xué)到底學(xué)了什么呢？
作為一個(gè)大學(xué)老師，我觀察到在二本學(xué)生里，雖然有一些特別努力但沒有結(jié)果的，但是也有很多孩子不怎么讀書，寧愿花時(shí)間去打游戲，苦口婆心地跟他說也不太聽。
在當(dāng)下的環(huán)境下，年輕人們應(yīng)該用更多的時(shí)間問問自己：你的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底在哪里呢？家境好的學(xué)生起點(diǎn)會(huì)高一點(diǎn)，機(jī)會(huì)會(huì)多一些。但是一個(gè)學(xué)生如果具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，其實(shí)是不會(huì)受制于外在條件的。
我覺得現(xiàn)在的年輕人需要調(diào)整一下預(yù)期，因?yàn)楝F(xiàn)在大的環(huán)境可能一下子也改變不了，尤其是在全球化受挫的情況下，自我成長(zhǎng)特別重要?，F(xiàn)在要把心態(tài)調(diào)整好，要盡一切可能去吸取對(duì)自己有用的營(yíng)養(yǎng)和資源，讓自己成長(zhǎng)得更快一些，要抵擋這個(gè)社會(huì)對(duì)你的消磨，我覺得有這個(gè)意識(shí)很重要。
《WSJ.》：現(xiàn)在年輕人面對(duì)的困惑似乎是更具體了，比如畢業(yè)了找不到工作怎么辦？買不起房子怎么辦？都很現(xiàn)實(shí)。趕上好時(shí)候的你們面對(duì)的困惑是什么？
黃燈 ：1990 年代我們讀大學(xué)的時(shí)候，二十多歲，也有困惑。但是我覺得我們那一代人的困惑主要是精神層面的，因?yàn)槲镔|(zhì)上面都很窮，工資收入也差不多，所以不會(huì)有太多物質(zhì)層面的焦慮。
但是我覺得現(xiàn)在年輕人，生存層面的問題要解決都比較難。近 20 年以來，年輕人焦慮的核心從精神層面轉(zhuǎn)移到了生存層面。我覺得這其實(shí)是一個(gè)很大的倒退。
我們年輕的時(shí)候很容易被兜底，比如說你只要大學(xué)畢業(yè)了，進(jìn)到工廠去了，怎么樣都有個(gè)兜底的。至少有員工宿舍給你，你不擔(dān)心沒地方住，好歹每個(gè)月有幾百塊錢的工資。我當(dāng)時(shí)工資很低，只有 200 塊，但是我每個(gè)月的房租只有三、五塊錢，會(huì)更有安全感一些。
但是很多人會(huì)說，現(xiàn)在因?yàn)槭袌?chǎng)化了，找工作都要自己去找。其實(shí)自己去找的話，對(duì)于沒有資源的孩子來說，就相當(dāng)于赤裸裸地把他扔到社會(huì)上面去了。這個(gè)過程中，能力強(qiáng)、家里條件好，就會(huì)好過很多，至少?zèng)]有那么艱難。為什么總是覺得家庭出身那么重要？是因?yàn)榧揖澈玫脑挘依锝o你出房租，在大城市就過得很好。賺不到錢沒關(guān)系，你就好好地把自己養(yǎng)活就行了。
我喜歡強(qiáng)調(diào)性價(jià)比和成本，我有時(shí)候經(jīng)常想一個(gè)年輕人，如果你從十五、六歲去學(xué)一門手藝，學(xué)到二十五、六歲，那就還很年輕，也已經(jīng)可以學(xué)得很精。我雖然找不到解決的辦法，但是我覺得不能去說年輕人不愿意脫下長(zhǎng)衫。為什么我要反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)年輕人要注重自我成長(zhǎng)，屏蔽不良的東西？我是希望孩子們什么都不要期待，先讓自己變得有活力，變得熱愛生活，也不要想未來的事情。把當(dāng)下先過好，把握你的時(shí)間。對(duì)于年輕人來說，首先就是先讓自己恢復(fù)元?dú)狻?/p>
《WSJ.》：很多年輕人總是在感慨現(xiàn)在不是好光景，覺得前人似乎占到了好時(shí)光的便利，獲得了社會(huì)資本的積累，你對(duì)這樣的觀點(diǎn)怎么看？
黃燈 ：前面的人占有的資源太多了，透支了下面的人。我就舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，就是房?jī)r(jià)的問題，房子現(xiàn)在的價(jià)格是很讓年輕人絕望的。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年輕人只要能夠買得起房子，就會(huì)覺得有奔頭。他們其實(shí)不怕吃苦，也不怕不斷地?fù)Q工作，這些年輕人都習(xí)慣了。但是房?jī)r(jià)擺在那里，一輩子怎么努力都達(dá)不到，這就會(huì)讓年輕人感到絕望。如果房子買不下來，就沒有安定感。沒有安定感，結(jié)婚可能都不在他們的考慮范疇中。在過去一段時(shí)間經(jīng)濟(jì)看起來是發(fā)展得很快，但留下了隱患。改革開放以來，其實(shí)我們一直在奔跑，很多時(shí)候解決問題的辦法，就是在奔跑中化解，從來就沒有機(jī)會(huì)讓我們停下來過。社會(huì)就是不斷地變革，問題不斷地出現(xiàn)，我們?cè)俨粩嗟亟鉀Q。
從來也沒有過一個(gè)好時(shí)代，我們 70 后和 60 后這一波還是蠻幸運(yùn)的。近二、三十年順風(fēng)順?biāo)奈覀冞@代人，小時(shí)候沒挨過餓，又能夠受到正常的教育，大學(xué)文憑又很值錢，房?jī)r(jià)又便宜，我們確實(shí)占到了一些便宜。這種便宜也只限于讀了書的和來到了改革開放地區(qū)的人，這種幸運(yùn)并不公平，并沒有覆蓋到所有群體，只是說整體社會(huì)的財(cái)富增加了。
對(duì)于年輕人來說，我覺得還是不能絕望，因?yàn)樗麄儺吘固贻p了，整體說成長(zhǎng)的環(huán)境還算順利?，F(xiàn)實(shí)不如意，進(jìn)而產(chǎn)生了絕望感是正常的。但我們也必須清楚，社會(huì)的常態(tài)就是存在危機(jī)的。
《WSJ.》：雖然說高考已經(jīng)是中國(guó)當(dāng)下最公平的事情，但似乎在今天的中國(guó)已經(jīng)成為一場(chǎng)所有參與者社會(huì)資本的累加游戲，這個(gè)游戲從孩子一出生就開始了。高考在你看來在何種程度上是公平的？寒門還能不能出貴子？
黃燈 ：高考公平相對(duì)說在規(guī)則方面算是執(zhí)行得比較好，至少分?jǐn)?shù)這條線是不能隨便動(dòng)的，不能公開地潛規(guī)則，這一點(diǎn)我覺得還是要承認(rèn)的。再怎么樣，高考也給那些最沒有競(jìng)爭(zhēng)力的孩子兜了個(gè)底。所以我覺得從這個(gè)層面來說，還是非常有必要去維護(hù)這種公平。
但是另外一個(gè)層面，教育主體背后變量太大了。比如說家庭出身、地域的不同，一個(gè)孩子擁有的資源是不一樣的。但是我要提醒你的是，其實(shí)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，他不需要特別多的資源，最關(guān)鍵的是路子要對(duì)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)反而是有一種誤區(qū)，總覺得不斷地往孩子身上投東西，一定會(huì)長(zhǎng)得很好。這個(gè)觀念絕對(duì)是錯(cuò)的，因?yàn)樾『⑹且活w種子，其實(shí)只要給他基本的東西，比如干凈的水分、沒有污染的土壤、充足的陽光就夠了。如果孩子是一個(gè)天才，家長(zhǎng)不要扼殺他。如果是一個(gè)普通人，家長(zhǎng)也不要打擊他，不要天天去傷害孩子的自尊，如果能夠做到這兩點(diǎn)就已經(jīng)很好了。
如果說教育資源的不公平，在某些方面又隱含了辯證關(guān)系的話，這意味著很多投入都是無效的。每個(gè)人的成長(zhǎng)都是有自我規(guī)律的，我們也可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有些孩子從小也沒什么見識(shí)，也沒受到好的教育資源，但一樣也可以走出來。寒門還能不能出貴子？從整體上面來說比例比以前低了，但還真不能說現(xiàn)在的孩子出不來，這個(gè)也沒那么絕對(duì)的，全紅嬋不就出來了嗎？有些人就是各方面條件也好，恰好又有機(jī)會(huì)，她自己就走出來了。
其實(shí)我們有時(shí)候不甘的地方在哪里呢？一些很有能力、資質(zhì)特別好的孩子本身是可以長(zhǎng)成一顆星星，因?yàn)闆]有一些基本的條件，他的可能性被扼殺掉了，這才是我們最痛心的地方。
其實(shí)我們中的大部分人都是普通人，只要這個(gè)社會(huì)尊重勞動(dòng)者，不要有高低貴賤之分，其實(shí)我們也甘于普通的。不要以為每個(gè)人都想去當(dāng)什么比爾·蓋茨，好多人就想做普通人，就想過一個(gè)安穩(wěn)的日子，有一個(gè)普通的工作，每個(gè)月的收入還過得去就行了。
《WSJ.》：你的觀察里，應(yīng)試教育帶來的那部分傷害集中在哪些部分？要怎么修復(fù)和走出呢？
黃燈 ：人的成才是有規(guī)律的，補(bǔ)課出效果是很少的。我在大學(xué)里面做過好多調(diào)查，當(dāng)年補(bǔ)課的學(xué)生恨死了補(bǔ)課，到大學(xué)之后，也不愛學(xué)習(xí)，有很多負(fù)面的作用。但是家長(zhǎng)輸不起。為什么會(huì)出現(xiàn)衡水中學(xué)？因?yàn)樗麄儧]有機(jī)會(huì)得到特別好的資源，就只能通過“卷自己”得到一張入場(chǎng)券。
在這種情況下，成長(zhǎng)的動(dòng)力有很多，學(xué)校教育是一個(gè)方面，自我覺醒也很重要。對(duì)于很多二本學(xué)生來說，自己身處的高校，師資、環(huán)境都是不那么盡如人意的，連像樣的講座都沒有。所以我覺得年輕人一定要把自己內(nèi)在的力量調(diào)動(dòng)起來，尋找止損線。不能讓外界負(fù)面的東西無限制地消耗你，你一定要意識(shí)到自己是有力量抵擋那些東西的。
互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，如果自我成才的愿望特別強(qiáng)烈的話，還是可以學(xué)東西的。如果自己有強(qiáng)烈的興趣、并且一直在堅(jiān)持的愛好，即便可能慢一點(diǎn)，但是一旦成才，是很有競(jìng)爭(zhēng)力的。
大家要相信自己原初的生命力，我覺得這一點(diǎn)對(duì)年輕人來說很重要，因?yàn)橐郧暗膽?yīng)試教育對(duì)他們損傷得太厲害了，他們沒有力量來讓自己恢復(fù)生命活力。作為一個(gè)旁觀者和過來人，我覺得這是特別重要的一件事情。我們的生命不能夠完全阻礙在一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)里，應(yīng)該有一些很有力的東西出來。
《WSJ.》：最近很多聲音在提職業(yè)教育的發(fā)展，甚至很多大學(xué)生表達(dá)了對(duì)職業(yè)教育的羨慕，覺得至少他們有一技之長(zhǎng)，而自己身無長(zhǎng)物。你身在一所職業(yè)院校，想聽聽你的想法。
黃燈 ：在 90 年代之前，職業(yè)教育一直以來就在中國(guó)有一席之地。自從大學(xué)擴(kuò)招以后，文憑膨脹，中專取消，大專就升本科了，職業(yè)教育失去了本身的位置。到目前來看，職業(yè)教育其實(shí)沒有所謂的新發(fā)展，我覺得還只是重提，重新回到以前的格局。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，二十年以前太激進(jìn)了，不應(yīng)該把一些比較好的職業(yè)院校、職業(yè)中專院校一鍋端地取消掉。
我以前在工廠待過，以前我們工廠有自己的技校，技校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了以后就直接到工廠來上班，是實(shí)打?qū)嵉木蛶煾祹С鰜淼?，很有用?，F(xiàn)在所謂的職業(yè)院校，有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的老師其實(shí)還是不多的，也就是說，現(xiàn)在職業(yè)教育的師資是跟不上職業(yè)教育發(fā)展的需求的。辦教育不是想辦就馬上能辦起來的，它需要時(shí)間積累。
要解決教育的癥結(jié)、根源，措施不是增加職業(yè)院?；蛘邷p少職業(yè)院校，而要調(diào)整更重要的東西。職業(yè)院校如果發(fā)展得太厲害，到時(shí)候職業(yè)院校的學(xué)生又找不到工作。如果盲目地發(fā)展，不就跟現(xiàn)在的本科生一樣嗎？歸根結(jié)底還是要根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)狀，盡可能把學(xué)生的質(zhì)量提高一點(diǎn)，讓他們能夠擁有切合自身的發(fā)展。其實(shí)教育要發(fā)生一些變化，自下而上可能會(huì)更可靠一些。社會(huì)發(fā)展到某個(gè)程度，教育就隨著發(fā)展形勢(shì)調(diào)整，這應(yīng)該是一個(gè)比較理想的狀態(tài)。
在目前產(chǎn)業(yè)面對(duì)大變局的情況下，職業(yè)教育先天來說也比較難的。在 AI 和 ChatGPT 的邏輯下來看，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生都可以被 AI 取代?，F(xiàn)在有什么樣的師資會(huì)比 AI 還厲害呢？我們找不到可以戰(zhàn)勝 AI 的老師來教學(xué)生。
所以人文學(xué)科為什么重要的？因?yàn)槿宋膶W(xué)科是特別個(gè)性化的一些東西，是跟情感、價(jià)值理念有關(guān)的東西，這些東西我覺得機(jī)器暫時(shí)還沒辦法取代。人文教育哪怕在職業(yè)院校也很重要，哪怕未來的職業(yè)是做一個(gè)具體的工作，人文素養(yǎng)也是很重要的一件事情。因?yàn)槿宋慕逃梢宰屆恳粋€(gè)人把自己還原到人的層面，而不是就業(yè)工具的層面。
目前來看，人文教育是完全沒有辦法跟理工科去抗衡的，這導(dǎo)致了劇烈的失衡，導(dǎo)致人和人之間的關(guān)系越來越冷漠，價(jià)值觀念越來越崩潰。其實(shí)這正是人文教育落后的一個(gè)惡果，全社會(huì)的人都在承擔(dān)這個(gè)后果。
