郭沫若的青少年時(shí)期主要是在四川度過(guò)的，所以，四川時(shí)期的郭沫若也即青少年時(shí)期的郭沫若。郭沫若本人的《沫若自傳》第1卷《少年時(shí)代》回憶了自己這一時(shí)期的情況。在后人整理的資料中，《郭沫若少年詩(shī)稿》《郭沫若家世》《敝帚集與游學(xué)家書》等與該時(shí)段有關(guān)，本文將從這三個(gè)方面介紹四川時(shí)期郭沫若的相關(guān)情況。

《沫若自傳》第1卷現(xiàn)收入《郭沫若全集·文學(xué)編》第11卷，由《我的童年》《反正前后》《黑貓》《初出夔門》四部分構(gòu)成，全部寫于流亡日本期間。這些自傳有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是濃厚的時(shí)代色彩，有窺一斑而知全豹的作用。正因?yàn)槿绱?，看了《反正前后》后，毛澤東在致郭沫若信中寫道：“最近看了《反正前后》，和我那時(shí)在湖南經(jīng)歷的，幾乎一模一樣，不成熟的資產(chǎn)階級(jí)革命，那樣的結(jié)局是不可避免的?！倍翘寡宰约旱男砸庾R(shí)和所犯的錯(cuò)誤。也許是見(jiàn)識(shí)有限，筆者很少看見(jiàn)中國(guó)人寫自己兒童時(shí)期的性意識(shí)，郭沫若卻用了整整一節(jié)來(lái)寫。除非是攻擊對(duì)方，中國(guó)人很少寫他人的不足，對(duì)自己更是如此。但通讀《少年時(shí)代》，給人留下的印象是郭沫若青少年時(shí)期很叛逆，甚至可以稱為問(wèn)題少年。

《郭沫若少年詩(shī)稿》編者是樂(lè)山市文管所，四川人民出版社1979年出版，收錄了郭沫若在沙灣、樂(lè)山、成都時(shí)所作的詩(shī)歌31題68首，并附錄了20副對(duì)聯(lián)，它們均未收入《郭沫若全集》?！豆艏沂馈酚闪尉妹髦骶?，四川人民出版社2010年出版，由《家族》《長(zhǎng)輩》《同輩》《晚輩》四部分構(gòu)成，其中，《家族》《長(zhǎng)輩》收錄的全部研究文章，《同輩》收錄的關(guān)于郭沫若大哥郭開(kāi)文、原配張瓊?cè)A的7篇研究文章與四川時(shí)期的郭沫若關(guān)系密切?！侗种慵c游學(xué)家書》由郭平英、秦川編注，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2012年出版。該書由《敝帚集》《敝帚集外》《游學(xué)家書》三部分構(gòu)成，并在每部分后面依次附錄了解讀文章《文學(xué)珍本〈敝帚集〉見(jiàn)證辛亥革命歷史》《〈敝帚集外〉舊詩(shī)與對(duì)聯(lián)校注》《〈游學(xué)家書〉的考訂編?！?，前兩部分均收錄郭沫若在沙灣、樂(lè)山、成都時(shí)寫作的詩(shī)文，《游學(xué)家書》收錄出國(guó)留學(xué)前的家書5函（僅第一函寫作于成都）、留學(xué)日本期間的家書63函。除《敝帚集外》中的《茶溪》外，其他詩(shī)文信均未收入《郭沫若全集》。

迄今為止，已出版郭沫若青少年時(shí)期的傳記作品7本，依出版時(shí)間順序?yàn)椋骸豆舻纳倌陼r(shí)代》（雷風(fēng)行，1982年、1985年）、《郭沫若青年時(shí)代評(píng)傳》（李保均，1984年）、《少年郭沫若》（張明軍，1992年、1996年）、《郭沫若的青少年時(shí)代》（黃子建、廖安厚，1995年）、《狂飆少年郭沫若》（劉屏，1997年、2002年、2012年）、《郭沫若的青少年時(shí)代》（叢瑞華，1999年、2012年）、《郭沫若的青少年時(shí)代》（蔡震，2010年、2012年）。盡管這些傳記作品書名大同小異，具體內(nèi)容卻有較大差別：張明軍著僅寫了郭沫若在樂(lè)山（含沙灣）的情況，劉屏著還寫了郭沫若在成都及赴日前的情況，雷風(fēng)行著寫作了前往日本留學(xué)的情況，李保均著寫作了郭沫若1892-1924年的情況，黃子建、廖安厚著寫作了南昌起義失敗后的情況，蔡震著則一直寫到郭沫若流亡日本期間，叢瑞華著實(shí)際上寫作了郭沫若的一生。概括而言，這些傳記作品的顯著特點(diǎn)是，在寫作青少年時(shí)期的郭沫若時(shí)，寫作素材主要來(lái)自于郭沫若的《少年時(shí)代》，且除雷風(fēng)行著、李保均著是獨(dú)立出版外，其他5本都是名人青少年叢書中的一本，這充分說(shuō)明四川時(shí)期的郭沫若仍有研究的必要。

郭沫若本人寫作的自傳作品《少年時(shí)代》很明顯是重要的寫作素材，不過(guò)，由于主客觀原因，這些屬于回憶錄的自傳作品難免有誤或遺漏，因此，有必要增加素材的來(lái)源?！豆羯倌暝?shī)稿》《敝帚集與游學(xué)家書》收錄的郭沫若四川時(shí)期寫作的詩(shī)文應(yīng)該得到同等重視。郭沫若嘉定府官立中學(xué)堂與成都高等分設(shè)中學(xué)堂的課堂講錄、課本及筆記、練習(xí)、作文等之前一直作為文物保管，一般人很難看見(jiàn)，四川大學(xué)圖書館的康莉蓉老師已通過(guò)拍照方式得到了這批資料，目前正在整理，《郭沫若學(xué)刊》2023年第1期將發(fā)表其項(xiàng)目組成員整理的《郭沫若中學(xué)課堂筆記·地理篇簡(jiǎn)介及原文披露》，這些資料整理發(fā)表后，人們當(dāng)會(huì)發(fā)現(xiàn)郭沫若中學(xué)時(shí)期的老師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)并沒(méi)有他在自傳中寫得那么糟糕。郭沫若轉(zhuǎn)學(xué)成都分設(shè)中學(xué)丙班后，同學(xué)中有曾琦、王光祈、魏時(shí)珍、李劼人、周太玄、蒙文通等后來(lái)在各自領(lǐng)域取得了卓越成就的人，很明顯，這些同學(xué)的回憶或相關(guān)文字應(yīng)該作為寫作郭沫若四川時(shí)期的素材予以甄別使用。相對(duì)于其他時(shí)期而言，研究四川時(shí)期的郭沫若的單篇文章并不多，不過(guò)，唐明中、稅海模、陳俐等在樂(lè)山工作的學(xué)者發(fā)表的一些文章值得關(guān)注。

（作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院四川郭沫若研究中心）