伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，科普短視頻已成為科學(xué)傳播的重要載體和形式，在弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識(shí)、提升全民科學(xué)素質(zhì)等方面發(fā)揮出重要作用。2021年6月發(fā)布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，明確提出以深化科普供給側(cè)改革為重點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)短視頻等多種形式的科普作品，實(shí)現(xiàn)科普內(nèi)容多渠道全媒體傳播[1]。

基于深化科普供給側(cè)改革的背景，本文以“科普短視頻”為關(guān)鍵詞，查閱整理了中國(guó)知網(wǎng)2012—2021年間發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)相關(guān)議題主要集中在以下四個(gè)方面：一是圍繞抖音、快手等自媒體平臺(tái)的相關(guān)研究，如瞿桃對(duì)抖音科普短視頻的科普教育過(guò)程進(jìn)行了研究[2]；二是開(kāi)展個(gè)案研究，結(jié)合具體作品，分析創(chuàng)作背景、理念及傳播策略，如李雅箏等以飛碟說(shuō)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的《雅安地震特輯》為例，對(duì)基于時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)作的科普微視頻的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀及其網(wǎng)絡(luò)傳播效果進(jìn)行分析[3]；三是分析科普短視頻技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用情況，主要涉及科普平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)維、科普?qǐng)鼍爸踩?、科普?dòng)畫開(kāi)發(fā)等方面，如凌心玥等探討如何通過(guò)MG動(dòng)畫制作來(lái)進(jìn)行科普和宣傳[4]；四是科普短視頻傳播策略研究，如郝倩倩歸納出科普短視頻在抖音平臺(tái)上的兩種傳播形式[5]。但是，從宏觀層面集中探討科普短視頻創(chuàng)作策略的研究還較為鮮見(jiàn)，本文將結(jié)合創(chuàng)作流程，重點(diǎn)分析選題優(yōu)化策略、標(biāo)題制作策略及內(nèi)容呈現(xiàn)策略，為更多科普短視頻創(chuàng)作者提供借鑒參考。

一、選題優(yōu)化策略：多角度挖掘有價(jià)值的信息資源

好的選題是高質(zhì)量創(chuàng)作的開(kāi)端。依據(jù)科普短視頻的發(fā)展現(xiàn)狀、研究進(jìn)展及相關(guān)政策，本文建議從以下幾個(gè)方面選取優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作主題。

（一）結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及政策部署

科普短視頻創(chuàng)作應(yīng)圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及政策部署優(yōu)化創(chuàng)作主題，相關(guān)政策文件包括《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035）》《中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃（2021—2025年）》《中國(guó)科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年》《中國(guó)科協(xié)2022年科普工作要點(diǎn)》以及各領(lǐng)域相關(guān)政策文件等。

以鄉(xiāng)村振興政策為例，中國(guó)科協(xié)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)實(shí)施方案（2019—2022年）》強(qiáng)調(diào)著力加強(qiáng)農(nóng)村科普工作、增強(qiáng)農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)和生產(chǎn)技能，推動(dòng)農(nóng)民全面發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興。參考實(shí)施方案涉及的具體工作，可以從農(nóng)業(yè)科技助農(nóng)惠農(nóng)、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承、鄉(xiāng)村景觀與民俗節(jié)慶等方面創(chuàng)作“三農(nóng)”主題短視頻，通過(guò)短視頻促進(jìn)科技下鄉(xiāng)，有效推動(dòng)鄉(xiāng)村科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展與傳播[6]。

（二）關(guān)注國(guó)家科技創(chuàng)新成果

科技成果是指通過(guò)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的成果[7]；從類型上一般分為基礎(chǔ)理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果和軟科學(xué)研究成果[8]。國(guó)家科技創(chuàng)新成果屬于國(guó)家級(jí)高級(jí)別科技成果，具有突出的創(chuàng)新性和前沿性，對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重要作用，常在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)或以年度、重要時(shí)間段進(jìn)行總結(jié)公布。近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新取得重要進(jìn)展，創(chuàng)新成果在經(jīng)濟(jì)、軍事、國(guó)防、民生等領(lǐng)域日益發(fā)揮著重要作用。這些重要的科技創(chuàng)新成果，為創(chuàng)作者提供了明確的科技前沿選題，相關(guān)內(nèi)容的短視頻作品對(duì)于推進(jìn)重大科技成果的科普化傳播具有積極意義。

（三）參考年度科普創(chuàng)作選題指南

近年來(lái)，中國(guó)科協(xié)辦公廳和中國(guó)科學(xué)院辦公廳持續(xù)聯(lián)合發(fā)布《科普創(chuàng)作選題指南》，對(duì)科普相關(guān)政策、科學(xué)發(fā)展影響力事件、科普發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的總結(jié)，為提煉科普選題方向、拓展創(chuàng)作思路和科普傳播途徑，提供了重要參考。

《2022年度科普中國(guó)選題指南》（以下簡(jiǎn)稱《2022指南》）明確提出解讀國(guó)家戰(zhàn)略、解讀前沿科技、回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、宣傳科學(xué)人物、釋疑生活萬(wàn)象、普及應(yīng)急知識(shí)、澄清科學(xué)謠言、構(gòu)建基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)圖譜等八個(gè)選題方向，以及中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要等20項(xiàng)年度重點(diǎn)關(guān)注事件。《2022指南》還梳理了相關(guān)事件包含的科普關(guān)注點(diǎn)，明確了前沿科技、生命健康、綠色環(huán)保、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、重大工程等5個(gè)年度重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。建議創(chuàng)作者圍繞《2022指南》，采用影音視頻、互動(dòng)直播等形式，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、遵循科學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新方式方法、注重傳播效果，創(chuàng)作更多人民喜愛(ài)、國(guó)家需要的高品質(zhì)科普作品。

（四）借鑒大型科普活動(dòng)及優(yōu)秀科普出版物

大型科普活動(dòng)，一般是由政府或社會(huì)組織組織動(dòng)員，邀請(qǐng)科技團(tuán)體、科研院所、學(xué)校、企業(yè)、教育基地等機(jī)構(gòu)廣泛參與，在某一固定時(shí)間段向全社會(huì)開(kāi)展的科技傳播、科技服務(wù)、科普展覽展示等科普服務(wù)，包括科普日、科技周、科技游園會(huì)以及科技活動(dòng)月（年）等形式[9]。大型科普活動(dòng)常常有明確的活動(dòng)主題，活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，可以為短視頻創(chuàng)作者提供參考和啟發(fā)。以2021年在北京展覽館舉辦的國(guó)家“十三五”科技創(chuàng)新成就展為例，展覽以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展邁向科技強(qiáng)國(guó)”為主題，通過(guò)1300多件實(shí)物、200多件模型以及1740項(xiàng)展項(xiàng)等，包括“九章”量子計(jì)算原型機(jī)、國(guó)產(chǎn)最大直徑盾構(gòu)機(jī)“京華號(hào)”、“奮斗者”號(hào)全海深載人潛水器、無(wú)人植物工廠水稻育種加速器等面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康的內(nèi)容，集中展示了“十三五”期間我國(guó)科技創(chuàng)新取得的重大進(jìn)展和突出成就。短視頻創(chuàng)作者可以從展覽現(xiàn)場(chǎng)、展項(xiàng)介紹、展品深度解讀以及主題延伸拓展等方面設(shè)計(jì)主題，并借助展覽活動(dòng)熱度推廣宣傳，擴(kuò)大作品社會(huì)影響力。

優(yōu)秀科普出版物，尤其是獲得?。ú浚┘?jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的科普?qǐng)D書，也是科普短視頻選題的重要來(lái)源之一。目前，國(guó)內(nèi)科普?qǐng)D書可參評(píng)的獎(jiǎng)項(xiàng)主要包括國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、科技部全國(guó)優(yōu)秀科普作品、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)、吳大猷科學(xué)普及著作獎(jiǎng)等。通過(guò)遴選，一批品質(zhì)上乘、“叫好又叫座”的優(yōu)秀科普?qǐng)D書脫穎而出。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀科普作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感，也是獲取短視頻主題的好方法之一。

（五）結(jié)合時(shí)事新聞及社會(huì)熱點(diǎn)

2013年修訂的《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》第五條規(guī)定，時(shí)事新聞，是指通過(guò)報(bào)紙、期刊、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體報(bào)道的單純事實(shí)消息[10]。時(shí)事新聞具有“時(shí)效性強(qiáng)、影響力大、內(nèi)容涉及面廣泛等特征”，一般新聞?lì)惷襟w由于審批程序繁復(fù)，大多局限于要聞公告和關(guān)鍵消息發(fā)布。時(shí)事新聞及社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的深度報(bào)道，特別是專業(yè)科普類內(nèi)容，往往選擇更具時(shí)效性的新媒體進(jìn)行傳播。作為新媒體重要形態(tài)的短視頻，視聽(tīng)元素兼?zhèn)?，制作效率高、傳播效果好，在時(shí)事新聞及熱點(diǎn)選題的創(chuàng)作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2021年，16歲的管晨辰在東京奧運(yùn)會(huì)斬獲金牌，“袋鼠搖手”的體操動(dòng)作備受網(wǎng)友關(guān)注。同年8月10日，管晨辰在抖音平臺(tái)與科普達(dá)人“無(wú)窮小亮的科普日?！备艨栈?dòng)——《袋鼠真的可以下腰嗎？》。張辰亮迅速回應(yīng)，發(fā)布短視頻《網(wǎng)絡(luò)熱傳生物鑒定33》，點(diǎn)贊量超180萬(wàn)次，受到觀眾的廣泛關(guān)注。由此可見(jiàn)，民眾關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，已然成為科普短視頻選題的重要來(lái)源。

（六）從生活日常中尋找切入點(diǎn)

生活日常是廣泛而豐富的話題，為科普短視頻創(chuàng)作積淀了豐富的選題和素材。既包括柴米油鹽醬醋茶等日常瑣事，又容納琴棋書畫詩(shī)酒花等高文雅典；既涵蓋高深玄妙的科學(xué)前沿，又廣泛涉及習(xí)以為常卻不為人熟知的生活常識(shí)，如飲食起居、安全出行、健康監(jiān)測(cè)、情緒管理等。近年來(lái)，生活類科普短視頻創(chuàng)作持續(xù)增長(zhǎng)，部分作品在關(guān)注度、點(diǎn)贊數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)量等方面均表現(xiàn)突出。

在抖音平臺(tái)，“知乎”發(fā)布的《方便面為什么做成波浪形》，“湘雅肖嵐”發(fā)布的《睡前喝水真的好嗎？》等視頻，都是在生活中發(fā)現(xiàn)選題，從科學(xué)視角專業(yè)解析。有研究指出，在主流短視頻平臺(tái)，日常生活科普類是觀眾瀏覽量較高的類型之一，體現(xiàn)出“當(dāng)下受眾對(duì)科普短視頻實(shí)用性需求的偏向，也是科普短視頻創(chuàng)作視角平民化的緣由所在”[11]。

二、標(biāo)題制作策略：多措并舉，提升科普短視頻吸引力

標(biāo)題作為在受眾與作品之間建立有效關(guān)聯(lián)的“第一座橋梁”，是吸引注意力的“第一要素”，對(duì)于提高科普短視頻的傳播效果具有關(guān)鍵作用。本文借鑒語(yǔ)言學(xué)理論及方法，從言語(yǔ)行為類型、標(biāo)題句式結(jié)構(gòu)和辭格運(yùn)用三個(gè)方面，分析科普短視頻標(biāo)題制作策略。部分素材源于“全國(guó)科普微視頻大賽”①遴選出的500個(gè)優(yōu)秀作品，其中2015至2016年各50個(gè)，2017至2020年各100個(gè)。

（一）間接言語(yǔ)行為類型

言語(yǔ)行為理論是一種語(yǔ)言哲學(xué)學(xué)說(shuō)，對(duì)人類傳播活動(dòng)所使用的言語(yǔ)行為進(jìn)行分析。作為作者與受眾溝通橋梁的短視頻標(biāo)題，也是言語(yǔ)行為的一種。擬定標(biāo)題時(shí)，可以使用直接表達(dá)個(gè)人意圖的直接言語(yǔ)行為，也可以使用間接言語(yǔ)行為，婉轉(zhuǎn)表達(dá)，間接反映真實(shí)意圖，烘托氛圍，讓受眾對(duì)標(biāo)題之外的“言外之意”產(chǎn)生興趣和關(guān)注。美國(guó)哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家約翰·塞爾（John Searle）將間接言語(yǔ)行為分為闡述類、指令類、表達(dá)類、承諾類、宣告類等類型[12]。間接言語(yǔ)行為，為短視頻標(biāo)題制作策略提供了理論依據(jù)，創(chuàng)作者可從不同類型間接言語(yǔ)行為的特點(diǎn)出發(fā)，制作別具吸引力的標(biāo)題。其中，闡述類、指令類、表達(dá)類，在科普短視頻標(biāo)題中最為常見(jiàn)。

1.表達(dá)類：營(yíng)造代入感

表達(dá)類言語(yǔ)行為，通常附帶表現(xiàn)某種心理狀態(tài)，如祝賀、驚奇、感謝等。這種類型的科普短視頻標(biāo)題多以疑問(wèn)或感嘆句為主，通過(guò)帶有一定情感性的表達(dá)增強(qiáng)話題代入感，如《為什么宇宙中基本的星球都是圓的？》《為什么哺乳動(dòng)物沒(méi)有綠色的》等。

2.闡述類：聚焦科普元素

闡述類言語(yǔ)行為，通常具有客觀性和非描述性的特點(diǎn)。這種類型的科普短視頻標(biāo)題以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，聚焦科普話題，用陳述性語(yǔ)言點(diǎn)明科普對(duì)象或闡明基本觀點(diǎn)，如《單兵野外取水生火竅門》《推薦一種很好養(yǎng)活的室內(nèi)垂吊植物》等都是此類。

3.指令類：突出關(guān)鍵信息

指令性言語(yǔ)行為，不同程度地帶有命令或號(hào)召的意味。這種類型的科普短視頻標(biāo)題多以祈使句或感嘆句為主，通過(guò)特殊句式對(duì)科普話題進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，并結(jié)合時(shí)間、數(shù)量、頻率等細(xì)節(jié)信息增強(qiáng)話題的趣味性，如《地下10000米有什么，讓我們一探究竟！》等。

（二）句式結(jié)構(gòu)

1.“認(rèn)識(shí)/解密/探秘+名詞”類

這種類型標(biāo)題通常是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意為帶公眾認(rèn)識(shí)某個(gè)事物或現(xiàn)象，或者揭示某方面的秘密，如《認(rèn)識(shí)可燃冰》《認(rèn)知胡蜂》《解密臺(tái)風(fēng)》《解密西南渦》《探秘“天眼”FAST》《揭秘穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)》等都屬于這一類型。

2.“名詞+（的）那些事（兒）”類

這種類型標(biāo)題通常是“定語(yǔ)—中心語(yǔ)”結(jié)構(gòu)，套用近年來(lái)比較流行的圖書《明朝那些事兒》，意為圍繞某一話題向公眾進(jìn)行多方面科普，如《寒潮的那些事》《地震那些事兒》《垃圾分類那些事》《關(guān)于身體的那些事兒》等都屬于此類。

3.是非問(wèn)

是非問(wèn)指提出是或否的疑問(wèn)。這類標(biāo)題用提問(wèn)的方式引起人們注意，一般沒(méi)有特殊疑問(wèn)詞，用視頻來(lái)告訴公眾正確答案?！吨蟠竺字嗉訅A會(huì)讓粥里的營(yíng)養(yǎng)大量流失，是真的嗎？》《速生雞用了激素和抗生素嗎？》《時(shí)間是什么？我們能否穿越時(shí)空》等都是這一類型。

4.特指問(wèn)

特指問(wèn)往往都有特殊疑問(wèn)詞，如“什么”“為什么”“誰(shuí)”“如何”等。這類標(biāo)題圍繞公眾關(guān)注的對(duì)象，包括某一事物、現(xiàn)象等，以疑問(wèn)代詞替代公眾未知的部分，并進(jìn)行提問(wèn)，起到激發(fā)好奇心、引導(dǎo)閱讀的效果?！妒裁词堑歉餆?？》《寶寶打疫苗需要注意什么？》《水滴入熱油里為什么會(huì)濺起來(lái)》《為啥受傷的總是冬天？》《夏季，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)雷電》《北斗為我們導(dǎo)航，誰(shuí)又為北斗導(dǎo)航？》等都屬于此類。

（三）辭格運(yùn)用

基于受眾閱讀傾向，合理運(yùn)用辭格是提升短視頻傳播效果的有效方式。在考察的500個(gè)科普短視頻標(biāo)題中，主要涉及以下三種辭格。

1.比喻

比喻是使用最多的辭格。在統(tǒng)計(jì)的500條標(biāo)題中，有264條使用了比喻，占比52.8%。以《中國(guó)太空實(shí)驗(yàn)大管家》為例，該視頻講的是“有效載荷運(yùn)控中心”在太空中的作用，就像日常生活中管理財(cái)務(wù)或日常生活的人一樣，所以形象地稱其為“大管家”。類似的還有《中國(guó)“天眼”——北斗導(dǎo)航》《環(huán)境“監(jiān)測(cè)員”——土壤動(dòng)物》《心血管健康謠言“粉碎機(jī)”》等。有的標(biāo)題通過(guò)比喻的方式增加了趣味性，比如《寄生在我們身體里的小霸王——癌細(xì)胞》將“癌細(xì)胞”比喻為“小霸王”，《中藥水滸及時(shí)雨宋江——甘草》將“甘草”比喻為“宋江”，讓人耳目一新，眼前一亮。

2.仿擬

除比喻外，仿擬也較為常見(jiàn)。這里模仿的主要是一些耳熟能詳?shù)挠耙晞∶?、廣告語(yǔ)或流行語(yǔ)等格式，對(duì)原有格式進(jìn)行改造，讓人感覺(jué)既熟悉又新穎，增強(qiáng)了趣味性。例如《滾蛋吧！肺癌君》模仿的是電影名《滾蛋吧！腫瘤君》，《禁毒有嘻哈》模仿的是嘻哈比賽秀節(jié)目《中國(guó)有嘻哈》，類似的還有《“頁(yè)巖氣”愛(ài)你沒(méi)商量》《氣象主播喊個(gè)麥，雙擊沒(méi)毛病》《媽媽再也不用擔(dān)心我吃甜食了》《天下無(wú)騙》《如果“艾”，別傷害！》《我和大海有個(gè)約定》《想動(dòng)不敢動(dòng)的奶酪》等。

3.對(duì)比

對(duì)比是指在標(biāo)題中用相反或相對(duì)的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比明辨是非或重點(diǎn)。例如，《少“刷”題目，多做實(shí)驗(yàn)》中“少”與“多”形成對(duì)比，讓公眾認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比單純做題更重要；《小獼猴桃的大學(xué)問(wèn)》體現(xiàn)了獼猴桃個(gè)頭雖小，但是里面可以探究的科學(xué)內(nèi)涵卻很大；類似的還有《無(wú)硅油VS有硅油，洗發(fā)水究竟怎么選》《低調(diào)內(nèi)斂VS熱情奔放》等。

此外，較為常見(jiàn)的還有諧音辭格，例如《嘆為觀“紙”》《“森”呼吸我“氧”你——森林康養(yǎng)了解下》，意趣橫生，值得咀嚼回味；擬人辭格，例如《巖石有話說(shuō)》，將巖石擬人化，賦予人類的行為特點(diǎn)，拉近作品與讀者的心理距離，也使作品顯得更加生動(dòng)形象。

三、內(nèi)容呈現(xiàn)策略：發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升科普短視頻品質(zhì)

（一）動(dòng)畫及演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

科學(xué)傳播中常常包含大量隱性知識(shí)，所謂隱性知識(shí)指不易通過(guò)文字傳播而需要通過(guò)實(shí)際示范來(lái)展示的內(nèi)容，多包含在技能或者程序知識(shí)中。動(dòng)畫及演示實(shí)驗(yàn)兼具趣味性與科學(xué)性，借助立體、直觀的可視化表現(xiàn)方式闡釋隱性知識(shí)，讓復(fù)雜的硬核科學(xué)變得可感知、易理解。例如抖音賬號(hào)“冷科普”發(fā)布的短視頻《谷物圈效應(yīng)是什么》，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)形象闡明了谷物圈效應(yīng)的形成原理。此外，也可以通過(guò)動(dòng)畫或演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M病毒傳染過(guò)程、再現(xiàn)宇宙行星運(yùn)行軌跡、演示災(zāi)后逃生技巧等。

相較于實(shí)拍素材，動(dòng)畫作為一種基于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，不需要場(chǎng)地布景，能更好地展現(xiàn)創(chuàng)作者的視聽(tīng)想象力。例如，新冠肺炎疫情暴發(fā)后，中國(guó)科協(xié)科學(xué)技術(shù)傳播中心發(fā)布新冠病毒科普動(dòng)畫短視頻，將平常無(wú)法用肉眼觀察到的病毒（包括較為復(fù)雜的繁殖原理、傳播方式與途徑等）以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，有助于受眾更直觀地了解相關(guān)內(nèi)容。

（二）數(shù)據(jù)圖表的動(dòng)態(tài)可視化

數(shù)據(jù)圖表的動(dòng)態(tài)可視化，是傳播與發(fā)布復(fù)雜信息最有效的途徑之一?？茖W(xué)成果可視化傳播的相關(guān)研究表明，科學(xué)傳播中的視覺(jué)語(yǔ)言和多元化信息形式具有明確的積極作用[13]。傳播方式的可視化程度越高，受眾對(duì)傳播內(nèi)容的接受度則越高。高可視化程度傳播可能帶來(lái)更高的傳播效率，同時(shí)提供了更輕松、愉悅的體驗(yàn)感受[14]。

人眼對(duì)可視符號(hào)的感知速度遠(yuǎn)快于文本信息。動(dòng)態(tài)可視化除了將復(fù)雜信息形象化，還可以直觀反映數(shù)據(jù)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。當(dāng)科普內(nèi)容涉及較為宏觀或歷時(shí)變化信息時(shí)，依據(jù)時(shí)間維度對(duì)數(shù)據(jù)圖表進(jìn)行動(dòng)態(tài)可視化處理，展示數(shù)據(jù)間關(guān)系及數(shù)據(jù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，有利于更加直觀、有效地詮釋內(nèi)在的科學(xué)關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)短視頻作品的科學(xué)傳播效果。

例如，抖音賬號(hào)“科學(xué)也瘋狂”制作的《國(guó)家公路對(duì)比》，把國(guó)家公路網(wǎng)卷起來(lái)進(jìn)行大小對(duì)比（見(jiàn)圖1），從長(zhǎng)度總和8千米的圖瓦盧，到長(zhǎng)度5,198,000千米的中國(guó)，再到長(zhǎng)度6,853,000千米的美國(guó)，枯燥的數(shù)據(jù)在動(dòng)畫中變得形象、生動(dòng)、易于理解。

圖1《國(guó)家公路對(duì)比》形象地展示了各國(guó)公路網(wǎng)長(zhǎng)度（圖片來(lái)自抖音視頻截圖）

（三）科普知識(shí)的場(chǎng)景化再現(xiàn)

“場(chǎng)景”原本是戲劇語(yǔ)言中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，后被廣泛應(yīng)用于傳播學(xué)領(lǐng)域。媒介環(huán)境學(xué)派學(xué)者約書亞·梅羅維茨（Joshua Meyrowitz）較早將“場(chǎng)景”引入傳媒研究。《即將到來(lái)的場(chǎng)景時(shí)代》（Age of Context：Mobile，Sensors，Data and the Future of Privacy，北京聯(lián)合出版公司2014年版）提出，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“場(chǎng)景”是基于移動(dòng)終端、傳感器、社交媒體、大數(shù)據(jù)、定位系統(tǒng)提供的應(yīng)用技術(shù)以及由此建構(gòu)的一種“在場(chǎng)感”。隨著媒介技術(shù)迭代升級(jí)，媒介本身的場(chǎng)景性和創(chuàng)造場(chǎng)景的能力，都實(shí)現(xiàn)了顯著提升。融匯時(shí)空關(guān)系，兼具背景、內(nèi)容、敘事、情感、交互多元效能的場(chǎng)景化再現(xiàn)方式，成為科普短視頻內(nèi)容呈現(xiàn)的重要途徑。

將科學(xué)技術(shù)原理或方法設(shè)置在特定場(chǎng)景中，將繁復(fù)難懂的科學(xué)知識(shí)用生動(dòng)、具體、直觀的視頻影像呈現(xiàn)出來(lái)，有助于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和傳播。場(chǎng)景化再現(xiàn)多使用角色扮演，具有較強(qiáng)的代入感，特別適合應(yīng)急、安全、醫(yī)療、法律等科普內(nèi)容的傳播。以“貴州地災(zāi)防治”抖音號(hào)發(fā)布的《地災(zāi)科普情景劇》為例，該作品設(shè)置了一個(gè)廢品回收的具體情景，在“討價(jià)還價(jià)”的常見(jiàn)畫面中介紹科普知識(shí)，通過(guò)意外出現(xiàn)的專業(yè)人士路人甲，告知交易物品為自動(dòng)化監(jiān)測(cè)設(shè)施，揭露了盜賣國(guó)有財(cái)產(chǎn)的違法行為，倡導(dǎo)公眾共同保護(hù)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)設(shè)施。

（四）趣味配音及藝術(shù)化處理

通過(guò)趣味配音及快板、童謠、說(shuō)唱、卡點(diǎn)音樂(lè)等藝術(shù)形式，對(duì)短視頻作品的聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化處理，可以改善聲音質(zhì)感，豐富短視頻的視聽(tīng)表現(xiàn)力，使原本生澀的科學(xué)充滿趣味，顯著提升作品的感染力，并增強(qiáng)科普傳播效果。

例如，星球研究所發(fā)布的科普短視頻《候鳥(niǎo)旅行指南》采用了趣味配音方式，在候鳥(niǎo)遷徙畫面中依次加入鏗鏘有力的畫外音“時(shí)間緊任務(wù)重，保持隊(duì)伍不放松”“遷徙掉隊(duì)不要慌，日月星辰來(lái)導(dǎo)航”“風(fēng)兒托著飛，鳥(niǎo)兒不怕累”“隨機(jī)應(yīng)變，毫不留戀”“濕地都是寶，候鳥(niǎo)來(lái)歇腳”，巧妙地劃分出作品結(jié)構(gòu)，又明確了指南要點(diǎn)。在日落畫面中加入了鳥(niǎo)寶寶和鳥(niǎo)媽媽的對(duì)話：“媽媽媽媽，我們好像掉隊(duì)了……”“沒(méi)事，太陽(yáng)幫我們定位?！币粏?wèn)一答讓作品生動(dòng)、感人而有溫度。又如，“小明解說(shuō)”系列氣象科普宣傳片《模仿童音合成變音》[15]，從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)思人物，設(shè)計(jì)情景，輔以適宜的背景音樂(lè)來(lái)烘托和營(yíng)造氛圍，受到青少年學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。

（五）科學(xué)家參與科普傳播彰顯公信力

科學(xué)家是專業(yè)權(quán)威的象征，從傳播學(xué)信源可信性對(duì)傳播效果的影響看，科學(xué)家參與科學(xué)傳播具有重要意義。作為社會(huì)中的高公信力群體，科學(xué)家參與科學(xué)傳播能有效縮短專業(yè)知識(shí)與信息接收者之間的距離感，最大程度提高科普短視頻的專業(yè)度和可信度。

作為抖音平臺(tái)的主要類別之一，醫(yī)學(xué)科普最受公眾關(guān)心，也最需要權(quán)威專家參與創(chuàng)作。目前，已有不少專家在短視頻中直接出鏡，為公眾提供準(zhǔn)確、可信的科普內(nèi)容，“陳偉醫(yī)生”是北京協(xié)和醫(yī)院臨床營(yíng)養(yǎng)科主任醫(yī)師陳偉的短視頻賬號(hào)，已有粉絲近400萬(wàn)，獲贊1400多萬(wàn)，“北京西苑醫(yī)院沈老專家”“北大樹(shù)博士科普”“張茗主任”等也都屬于此類。此外，抖音賬號(hào)“之知科普”集合了中國(guó)科學(xué)院及工程院院士創(chuàng)作的系列科普短視頻，包括《聽(tīng)汪景琇院士講太陽(yáng)》《聽(tīng)翟明國(guó)院士談地球》等，內(nèi)容豐富嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出。

四、結(jié)語(yǔ)

作為科學(xué)傳播的重要載體，科普短視頻正在影響并推動(dòng)著硬核科學(xué)與現(xiàn)代新媒介的深度融合和有效鏈接。科普短視頻的整體創(chuàng)作質(zhì)量，不僅是影響行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也成為深化科普供給側(cè)改革的著力點(diǎn)和重要方向。本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從系統(tǒng)宏觀層面明確科普短視頻創(chuàng)作的重要性和戰(zhàn)略意義，從實(shí)踐層面完善科普短視頻創(chuàng)作的流程、方法與模式。

本文關(guān)于科普短視頻創(chuàng)作策略的研究，正是基于上述兩個(gè)方面的思考。文章通過(guò)梳理中國(guó)知網(wǎng)近10年發(fā)表的“科普短視頻”學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和500個(gè)優(yōu)秀微視頻創(chuàng)作概況，從選題優(yōu)化、標(biāo)題制作及內(nèi)容呈現(xiàn)三個(gè)維度探析科普短視頻的創(chuàng)作策略。同時(shí)，文章提出聚焦科普目標(biāo)優(yōu)化創(chuàng)作選題、多措并舉創(chuàng)新標(biāo)題語(yǔ)言、發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)作品視聽(tīng)表現(xiàn)力等科普短視頻創(chuàng)作建議，以期為短視頻創(chuàng)作者提供借鑒參考，進(jìn)一步推動(dòng)科普短視頻創(chuàng)作品質(zhì)提升，更好地滿足全社會(huì)對(duì)高質(zhì)量科普的需求。

注釋：

①“全國(guó)科普微視頻大賽”創(chuàng)始于 2015 年，由科技部辦公廳、中科院辦公廳聯(lián)合舉辦，迄今已舉辦 7 屆。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李雅箏，周榮庭 . 科普新利器：基于時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)作的科普微視頻——以飛碟說(shuō)《雅安地震特輯》為例 [J]. 科技傳播，2014，6(2)：220-222.

[4] 凌心玥，劉文祺，李文馨 .MG 動(dòng)畫在科普宣傳中的應(yīng)用 [J]. 今古文創(chuàng)，2021(48)：112-113.