內(nèi)容提要：《民謠》由精神衰弱的“我”、作為回憶者的“我”以及隱含作者三種聲音敘述而成，并設(shè)置內(nèi)篇、雜篇和外篇三部分文本，將第一人稱敘述發(fā)揮到極限，在個(gè)人的有限性中展現(xiàn)出歷史的豐富性。這種“多聲部”的敘事使小說(shuō)擺脫了線性時(shí)間的限制，轉(zhuǎn)而在空間維度和細(xì)節(jié)感知上建構(gòu)歷史?！睹裰{》可以看作是個(gè)體記憶與歷史記憶相抵牾的敘事，小說(shuō)通過(guò)“我”與自己、與歷史的對(duì)話，傳達(dá)出作者對(duì)歷史的追問(wèn)與反思。王堯似乎有意將權(quán)力意志如何塑造記憶的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這種獨(dú)特的元小說(shuō)氣質(zhì)讓我們看到了一種闡釋歷史的新方法，以及作家與歷史關(guān)系的新開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：王堯 《民謠》 “多聲部”敘事 細(xì)節(jié) 歷史

《民謠》以一個(gè)十多歲少年的成長(zhǎng)史視角，書寫了1970年代初蘇北村鎮(zhèn)的歷史和人情。有著學(xué)者和批評(píng)家身份的王堯，在這個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作中帶著先鋒性和實(shí)驗(yàn)性的敘事特征，將“文革”置于多重的對(duì)話之中來(lái)進(jìn)行闡釋，不僅在動(dòng)蕩關(guān)系里反思革命的種種，理解歷史的歧義、多變，而且透露出他對(duì)作家與歷史關(guān)系的深刻思索?！睹裰{》在歷史闡釋策略和歷史解釋范式上具有敘事的創(chuàng)新性，為革命歷史敘事提供了一些可借鑒的價(jià)值和意義。

一、“多聲部”的第一人稱歷史敘事

《民謠》分為內(nèi)篇、雜篇和外篇三個(gè)部分，均以第一人稱進(jìn)行敘事，由作為王厚平的“我”以回憶的方式來(lái)講述1970年代初蘇北村鎮(zhèn)的往事。小說(shuō)的背景是“文革”時(shí)期，作者王堯在精準(zhǔn)還原其歷史語(yǔ)境的同時(shí)，也書寫著一個(gè)少年的成長(zhǎng)史。在這部講述蘇北水鄉(xiāng)的歷史故事中，作者精心設(shè)計(jì)了一個(gè)具有三重視角的敘述者，即對(duì)小說(shuō)的敘述存在著三種聲音：精神衰弱的“我”、作為回憶者的“我”以及隱含作者的聲音。通過(guò)這個(gè)“多聲部”的敘述者，從而使小說(shuō)的敘述穿梭于宏大歷史的肌理與外部，呈現(xiàn)出歷史的碎片和它的整體性，重新打亂了虛構(gòu)與非虛構(gòu)的界限，描摹出一幅靜靜流淌著的革命歷史畫卷。

小說(shuō)全篇由“我”進(jìn)行回憶式敘述，主要講述了1970年代初，十多歲的“我”的生活日常和成長(zhǎng)歷程。作為回憶者的“我”具有全知全能的敘述視角，在回憶敘述中穿插精神衰弱者的講述，使故事充滿散發(fā)性和跳躍感，更容易營(yíng)造戲謔和悖論，形成文本的張力。因而，“我”一會(huì)兒會(huì)因?yàn)檎蝺A向，而對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生仇恨或者好感；一會(huì)兒又能置身歷史之外，看到“我”和這個(gè)村的格格不入，看到在歷史沉浮中，王二大隊(duì)長(zhǎng)、外公、胡鶴義、勇子無(wú)法選擇自己生活的宿命。在這樣的謀篇布局中，作者王堯以研究者的身份介入故事當(dāng)中，并構(gòu)造了現(xiàn)在的“我”與過(guò)去的“我”的雙聲對(duì)話，呈現(xiàn)其獨(dú)特的歷史感知及對(duì)個(gè)體與歷史關(guān)系的思索。

小說(shuō)由神經(jīng)衰弱的“我”來(lái)敘述，讓語(yǔ)言充滿了詩(shī)意和想象空間，并形成一些隱喻。和《塵埃落定》中的傻子二少爺一樣，“我”總能看到別人看不到的東西，對(duì)歷史的感知有種“上帝視角”。在那個(gè)年代，“我”總是“倒著睜眼看世界的”。神經(jīng)衰弱的“我”是個(gè)獨(dú)立于村莊的“另類視角”，與正常人不同，“正常的人只有一種思維，神經(jīng)衰弱了就不一樣”1?！拔摇奔仁乾F(xiàn)實(shí)的又是超現(xiàn)實(shí)的。因此，一個(gè)十多歲的少年總是能發(fā)出常人所不及的見(jiàn)解，包括對(duì)霉味的敏感，對(duì)走在石板街上的情侶沒(méi)有影子而感到好笑，和母親討論樹(shù)葉和害蟲的關(guān)系時(shí)涉足了輪回意識(shí)，以及對(duì)出賣王二大隊(duì)長(zhǎng)的叛徒的大膽猜想等等。這種與眾不同令“我”感到孤獨(dú)，“我”一直認(rèn)為自己才是唯一的正常人。后來(lái)，當(dāng)“我”對(duì)方小朵說(shuō)出“你爸爸是不是右派，我們這邊的人不管的，我們只看人好不好”的“人性論”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)方小朵看我的眼神變了，我知道“方小朵看到的是正常的我。我覺(jué)得幸運(yùn)的不是我，是朵兒”2。在神經(jīng)衰弱的敘述視角下，《民謠》譜寫著那個(gè)年代在顛倒的蘇北世界中的眾生相，是對(duì)歷史和人情的一種復(fù)雜而曖昧的呈現(xiàn)。

按常規(guī)而言，第一人稱敘述者是難以擁有全知全能的視角的，通常全知敘事是由第三人稱來(lái)完成的。每一種敘述視角都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，如果不想受其局限性的束縛，往往只能侵權(quán)越界。在《民謠》中，作者巧妙地運(yùn)用兩種方法對(duì)第一人稱敘述者的局限性進(jìn)行拓展：一個(gè)是添加了神經(jīng)衰弱的“我”作為敘述者，其二是增加了雜篇和外篇，形成對(duì)內(nèi)篇的注釋性補(bǔ)充。神經(jīng)衰弱的敘述者讓語(yǔ)言充滿詩(shī)性和迷幻，對(duì)于“我”將回憶延展到出生之前或人物的心理內(nèi)部，提供了合理性。比如，“我”講述了在“我”即將出生時(shí)，江南大隊(duì)的人們?cè)诖a頭上見(jiàn)省委書記時(shí)的場(chǎng)景，而“我”的母親也就是在那時(shí)生產(chǎn)了——“站在橋上的母親沒(méi)有看到汽艇轉(zhuǎn)圈，她突然肚子痛，而且羊水已經(jīng)出來(lái)，她幾乎是搖晃著溜回家的。等接生婆趕來(lái)時(shí)，我的頭已經(jīng)出來(lái)了”3。還有對(duì)各種人物心理的刻畫，也需要這種迷幻性的語(yǔ)調(diào)來(lái)填充第一人稱敘述者的缺陷，比如，在講述胡鶴義家發(fā)生大火后，我說(shuō)道：“這場(chǎng)大火以后，子承父業(yè)的想法在胡鶴義心中復(fù)活了?！薄昂Q義心里一陣失落，富不過(guò)三代這句老話可能在他們胡家靈驗(yàn)了。”4諸如此類的敘述帶著“上帝視角”，延展了“我”進(jìn)行回憶時(shí)的有限視角，將第一人稱敘事發(fā)揮到了極限，使語(yǔ)言充滿隱喻和張力。

此外，雜篇和外篇雖然也是以第一人稱敘述的，但它們以其獨(dú)特的書信加注釋的形式，完善了內(nèi)篇的敘事，甚至增補(bǔ)了新的情節(jié)線。如在雜篇中，《在烈士墓前》這篇文章里補(bǔ)充了王二大隊(duì)長(zhǎng)犧牲時(shí)的場(chǎng)景，其注釋詳細(xì)描述了王二大隊(duì)長(zhǎng)傳奇式的英雄形象，這些內(nèi)容是對(duì)內(nèi)篇的一個(gè)細(xì)節(jié)補(bǔ)充?！兑环舛绦拧返淖⑨屩兄v述了“我”和許玲的相處故事，對(duì)“我”在內(nèi)篇中提及的初戀作了一個(gè)添補(bǔ)。外篇?jiǎng)t是一篇短篇小說(shuō)，是“我”的中學(xué)老師楊老師寫的《向著太陽(yáng)》?！断蛑?yáng)》用“朝霞體”的敘述形式重新講述了內(nèi)篇中“圍湖造田”的故事，還原了特定年代的歷史語(yǔ)境，增加了歷史的現(xiàn)場(chǎng)感。并且，《向著太陽(yáng)》和卷三的故事形成了巨大的反差，呈現(xiàn)出歷史彎曲變形更為豐富的扇面。外篇和雜篇對(duì)主體小說(shuō)的延伸、補(bǔ)充和糅合，可謂是對(duì)第一人稱敘事進(jìn)行的模式開(kāi)拓。

在《民謠》的敘述中，還存在隱含作者的聲音，它傳遞出王堯的歷史感和學(xué)者關(guān)懷。王堯在創(chuàng)作談中說(shuō)道：“我讀自己的初稿時(shí)，最初的感覺(jué)那個(gè)少年好像是我，再看又不是。我和他模糊了，我已經(jīng)不知道是他影響了我，還是我影響了他。”5在小說(shuō)的字里行間中，存在著一個(gè)不同于王厚平的聲音，這個(gè)聲音冷靜客觀，跳脫于故事之外，對(duì)事物的分析自然老道，這顯然是隱含作者的聲音。比如，在談到對(duì)事情的記憶時(shí)，“我”說(shuō)道：“許多事情是稍縱即逝的。稍縱即逝的東西能夠記住，是因?yàn)樗钥v即逝，如果能夠慢慢在心里打磨，記憶的刀鋒就無(wú)動(dòng)于衷地遲鈍了。”6以及“長(zhǎng)幼常常是這樣，在長(zhǎng)者越來(lái)越看清往事時(shí)，幼者恰恰馱著他們的往事向前走”7。抑或是講到楊老師時(shí)，“我”說(shuō)：“他始終想去發(fā)現(xiàn)生活，但在他的那些作品中從來(lái)沒(méi)有能夠描繪出屬于自己的世界?！?這些話語(yǔ)顯然已經(jīng)超出了一個(gè)十幾歲少年的敘述口吻和認(rèn)知水平，它們以隱含作者的姿態(tài)，在見(jiàn)證者與旁觀者的身份之外呈現(xiàn)出研究者的身份，傳遞出作者王堯?qū)τ趥€(gè)人、主體性和歷史之間關(guān)系的思考。王堯在《〈民謠〉的聲音》中也清楚地表達(dá)過(guò)：“如果說(shuō)我有什么清晰的意識(shí)和理念，那就是我想重建‘我’與‘歷史’的聯(lián)系。”9中國(guó)具有史詩(shī)性的歷史敘事小說(shuō)常常是以大歷史與家族史相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，人物命運(yùn)的走向往往與革命歷史背景相吻合?！睹裰{》嘗試另辟蹊徑，將大歷史與個(gè)體史整合為“我”的成長(zhǎng)史，歷史則是在自我成長(zhǎng)中被不斷呈現(xiàn)和建構(gòu)的?？梢哉f(shuō)，《民謠》在試圖探討個(gè)人在歷史中的有限性、選擇性和主動(dòng)性的問(wèn)題。在這個(gè)兒童化敘事的小說(shuō)中，錯(cuò)亂的時(shí)間打碎了兒童成長(zhǎng)的軌跡，“我”在神經(jīng)衰弱和正常人之間交替往復(fù)，常常顯現(xiàn)出不符年齡的成熟、敏銳，并不是純粹的兒童形象，而是一個(gè)混沌、超越的存在形態(tài)。隱含作者藏匿于這個(gè)混雜的形態(tài)之中，“我”的成長(zhǎng)通過(guò)拒絕線性的歷史，來(lái)達(dá)到講述屬于自己的故事，表現(xiàn)出個(gè)體無(wú)意識(shí)地對(duì)歷史的疏離和重構(gòu)。由此出發(fā)，才能更好地解讀《民謠》獨(dú)特的“調(diào)性”。

小說(shuō)中的“我”兼任親歷者、旁觀者和研究者三重身份，具有神經(jīng)衰弱者、回憶者和隱含作者三種聲音，將第一人稱敘事發(fā)揮到了極限。在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體記憶與集體記憶、大歷史與個(gè)人成長(zhǎng)史相互交織，在個(gè)人的有限性中展現(xiàn)出歷史的豐富性。

二、以細(xì)節(jié)可感重構(gòu)歷史

《民謠》中“多聲部”的第一人稱敘事具有其獨(dú)到的功能，使革命歷史小說(shuō)擺脫了線性時(shí)間的限制，轉(zhuǎn)而由心理時(shí)間和空間來(lái)建構(gòu)歷史?！拔摇钡某砷L(zhǎng)、事件的進(jìn)展不再是沿著時(shí)間的軌跡來(lái)發(fā)展，而是在空間維度中伸縮、跳動(dòng)。這樣的敘事打破了以時(shí)間、因果關(guān)系支配敘事的法則，消解了價(jià)值世界，用偶然性和個(gè)體無(wú)意識(shí)改變了革命文學(xué)不斷尋找意義的特征；細(xì)節(jié)感取代歷史感成為了小說(shuō)的中心，歷史由此敞開(kāi)了更為豐富的扇面。

《民謠》在“我”的回憶中，穿插了精神衰弱的“我”的所觀所想，由此形成了跳躍性和隨意性的敘述形態(tài)，以及詩(shī)意流淌的語(yǔ)言風(fēng)格。這種兒童化的敘事與詩(shī)意流動(dòng)的語(yǔ)言相輔相成，使“我”的意識(shí)活動(dòng)成為文本的中心。當(dāng)“我”神經(jīng)衰弱時(shí)，“我看自己、看村莊的眼神好像發(fā)生變化了”。10“我”在回憶中時(shí)常聞到霉味，“一直處在飽和餓之間”11，“我”堅(jiān)信“我”的命運(yùn)與關(guān)于白胡子老頭的夢(mèng)境有關(guān)，“他們冷漠中的懷疑絲毫沒(méi)有動(dòng)搖我的記憶”12。這種帶有意識(shí)流的敘事凸顯了人物對(duì)于時(shí)間流逝的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，即敘事由心理時(shí)間進(jìn)行鋪排。在主要講述1972—1974年這三年蘇北鄉(xiāng)村的故事中，作者并沒(méi)有按歷史發(fā)展進(jìn)程來(lái)架構(gòu)故事，而是淡化具象時(shí)間，以“我”個(gè)人的感知為邏輯來(lái)講述歷史?！拔摇钡幕貞洸皇前凑兆约旱某砷L(zhǎng)軌跡來(lái)進(jìn)行的，故事的流淌沒(méi)有主線。“我”一會(huì)兒是個(gè)十四歲的少年，正在親歷村莊的事情，一會(huì)兒又述說(shuō)起在我出生之時(shí)的故事，一會(huì)兒又跳到爺爺奶奶年輕時(shí)從小鎮(zhèn)遷至村莊的往事；在對(duì)家鄉(xiāng)的稱呼上，“我”一會(huì)兒說(shuō)“鎮(zhèn)”，一會(huì)兒說(shuō)“公社”。小說(shuō)中的章節(jié)開(kāi)頭段經(jīng)常出現(xiàn)“如果時(shí)間回轉(zhuǎn)，我期待1972年5月像1970年5月那樣澄明清朗”13。“1973年5月過(guò)去后，我還是夢(mèng)到了上一年的大雨?！?4諸如此類的時(shí)間轉(zhuǎn)折沒(méi)有規(guī)律可循，更像是“我”天馬行空的隨想隨感。很多時(shí)候讀者摸不清時(shí)間，只看到一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的堆疊。雖然這個(gè)村鎮(zhèn)的歷史是在時(shí)間的流程之中形成的，但時(shí)間并不能等同于歷史。沒(méi)有了計(jì)時(shí)系統(tǒng)，小說(shuō)中的事物進(jìn)入了心靈維度。這樣的敘事使小說(shuō)在大的歷史背景中，在蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)在空間維度和個(gè)人感知上進(jìn)行講述，對(duì)歷史的面相進(jìn)行了更豐富的挖掘。

小說(shuō)的基調(diào)是通過(guò)空間和個(gè)人感知而不是時(shí)間來(lái)建構(gòu)歷史，人在空間維度中被呈現(xiàn)，最終由人物來(lái)展現(xiàn)時(shí)間。在古典作品中，時(shí)間不作為邏輯推動(dòng)故事，支撐故事前進(jìn)的是巧合、偶然，故事與故事之間沒(méi)有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，并且可以不斷地重復(fù)下去。這種無(wú)變化、充滿偶然性的古典文學(xué)，其背后有一種永恒的意義世界存在。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的誕生否定了這種偶然性，選擇將線性歷史時(shí)間作為支配力量，在因果關(guān)系中不斷尋找意義。如《青春之歌》中的林道靜，她的成長(zhǎng)帶有從舊到新的歷史基調(diào)，其意義構(gòu)成是在新與舊的階級(jí)對(duì)立之中形成的?！睹裰{》的基調(diào)更向古典文學(xué)靠攏，用心靈和空間的維度改變了革命歷史小說(shuō)的面孔。時(shí)間的從這一年到下一年，意義系統(tǒng)卻不再構(gòu)成一個(gè)從舊到新的過(guò)程。當(dāng)階級(jí)斗爭(zhēng)來(lái)臨，地主胡鶴義并沒(méi)有受到村民們的激烈批斗，“沒(méi)有運(yùn)動(dòng)時(shí)，大家過(guò)日子。過(guò)日子，斗不起來(lái)，不想過(guò)日子了，才去斗。胡鶴義的問(wèn)題在哪里呢？他沒(méi)有血債，村上的人有紅白喜事，他都會(huì)去應(yīng)對(duì)。你斗他，也喊口號(hào)，但對(duì)他沒(méi)有仇恨”15。“我”的外公也認(rèn)為，“胡鶴義是地主，但沒(méi)有民憤，為什么，他人好”16。在“我”眼里，王二大隊(duì)長(zhǎng)，外公，胡鶴義，勇子，他們都想改變生活。他們是不同類型的人，生活的想法也不一樣，但他們都是失敗者。這樣一個(gè)地主被批斗的故事，在《民謠》中，階級(jí)矛盾的呈現(xiàn)方式并不激烈，甚至平緩到只是覺(jué)得胡鶴義算是個(gè)好人，僅此而已。故事的意義構(gòu)成依托于人們心靈的維度，胡鶴義由大地主變成“階下囚”時(shí)，他照舊以“一個(gè)好人”的形象出現(xiàn)，對(duì)他的批斗仿佛只是人們無(wú)聊日子里的一件可有可無(wú)的瑣事，沒(méi)有任何意義指向。在這個(gè)轟轟烈烈的土改時(shí)期，蘇北鄉(xiāng)村沒(méi)有《創(chuàng)業(yè)史》滾滾長(zhǎng)河、塵土飛揚(yáng)的基調(diào)，“我”也不像柳青一樣看到農(nóng)村正在走向一個(gè)由自然經(jīng)濟(jì)到整體化的滾滾向前的大趨勢(shì)，而只是純粹立足于簡(jiǎn)單直白的生活，由一個(gè)心腸好的地主的遭遇來(lái)反襯時(shí)間的流逝。

線性時(shí)間的秩序一旦被打破，文本細(xì)節(jié)的可感便取代歷史感成為了小說(shuō)的中心。正如王堯所說(shuō)的“我個(gè)人只是細(xì)節(jié)”，小說(shuō)中“我”對(duì)歷史的呈現(xiàn)也正是通過(guò)細(xì)節(jié)建構(gòu)起來(lái)的。王大頭眼中的村莊不再受民族國(guó)家、時(shí)間的支配，小說(shuō)通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的可感的追求，從而達(dá)到對(duì)歷史豐贍性的理解。如何以細(xì)節(jié)可感建構(gòu)歷史，作者用兩種細(xì)節(jié)挖掘的方式進(jìn)行敘事。第一，在眾聲喧嘩的對(duì)話空間中拼湊歷史。在“我”承擔(dān)起隊(duì)史初稿的撰寫工作后，“我”開(kāi)始走訪爺爺、奶奶、外公、父母、獨(dú)膀子、懷仁老頭等一系列人物。通過(guò)這些人物所講述的細(xì)枝末節(jié)的故事，“我”逐漸拼湊起家族、村莊和革命的歷史。在那個(gè)特殊的革命年代，各種話語(yǔ)、口號(hào)、價(jià)值觀沖擊著“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村的秩序被打亂了，革命與傳統(tǒng)交織，鄉(xiāng)村新舊雜陳，復(fù)雜的世俗倫理和歷史糾葛構(gòu)成了眾聲喧嘩的鄉(xiāng)村世界。比如外公堅(jiān)持“人性論”，勇子維護(hù)“階級(jí)論”，而奶奶一輩子都活在她的舊時(shí)代——?dú)v史由此變得復(fù)雜難解。大量的細(xì)節(jié)和情感溢出了階級(jí)斗爭(zhēng)的范疇，歷史在細(xì)節(jié)可感中被重構(gòu)。

其次，對(duì)于“我”內(nèi)心細(xì)膩感受的刻畫，反映出“我”成長(zhǎng)中所經(jīng)歷的矛盾，從而使歷史更多面地呈現(xiàn)。在 “我”成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是有許多不同于常人的感受，潮濕和陰郁滲透進(jìn)“我”的少年時(shí)期，“我”時(shí)常神經(jīng)衰弱，呼吸的不連貫讓“我”覺(jué)得這個(gè)世界存在兩個(gè)空間，“我”一直處在飽和餓之間；“我”既有種被小鎮(zhèn)遺棄的感覺(jué)，又抵抗奶奶把小鎮(zhèn)像包袱一樣掛到我背上；甚至“我”的思維與言行時(shí)常前后不一、自我分裂。“我”的成長(zhǎng)與家族史、革命史糾纏在一起，在這個(gè)新舊雜陳的鄉(xiāng)村世界，歷史的細(xì)節(jié)和碎片令少年懵懂的“我”感到困惑。外公遺留的歷史問(wèn)題、出賣王二大隊(duì)長(zhǎng)的叛徒、石板街的大火、懷仁老頭的發(fā)瘋、大少奶奶上吊、胡鶴義的自殺、李先生的投河……這些謎題驅(qū)使“我”一次次重返歷史現(xiàn)場(chǎng)，不斷探尋著歷史的真相。在那樣一個(gè)嚴(yán)峻的時(shí)代，“真相”（或者說(shuō)記憶）被改造和扭曲，正常與反常的界限模糊不清，這使“我”變得敏感和神經(jīng)質(zhì)，不安與恐懼籠罩了“我”的少年時(shí)期，因而“我”總是感到神經(jīng)衰弱、矛盾、陰郁?！爱?dāng)后來(lái)我知道我是倒著睜眼看世界時(shí)，我覺(jué)得我和這個(gè)村的關(guān)系比父親他們更復(fù)雜了”17。正是對(duì)這種“復(fù)雜”的細(xì)膩感知，給予了歷史更多的闡釋空間，歷史在這個(gè)界限模糊的空間中呈現(xiàn)出不同于線性歷史的面貌。

三、個(gè)體記憶與歷史關(guān)系的呈現(xiàn)

在新歷史主義理論中，每一部歷史小說(shuō)都至少有兩個(gè)闡釋層面：一是敘事者對(duì)歷史“真相”的挖掘；二是敘事者通過(guò)特殊的敘事技巧，以特有的歷史闡釋體系所呈現(xiàn)的歷史圖景。如果將《民謠》看作是個(gè)體記憶與集體記憶相抵牾的歷史敘事，那么這種敘事形成了怎樣的歷史闡釋策略和歷史解釋范式，或者說(shuō)意義生產(chǎn)系統(tǒng)呢？

程德培在評(píng)論《民謠》時(shí)說(shuō)，“寫作了那么多年的《民謠》，最后抵制的卻是故事，或者說(shuō)是那些制約或抵制記憶的故事”18。的確，《民謠》中所凸顯的是由個(gè)人心理感知所架構(gòu)的歷史，“我”成長(zhǎng)歷程中出現(xiàn)的神經(jīng)衰弱，便是不斷對(duì)歷史記憶進(jìn)行篩選和重構(gòu)的掙扎癥狀?！睹裰{》選擇以個(gè)人記憶為歷史主體，由此奠定了小說(shuō)的基調(diào)，給予了歷史新的闡釋模式。留在個(gè)人記憶里的事物，不但包括時(shí)間地點(diǎn)，還包括情緒、感覺(jué)等沒(méi)有被客觀現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的東西，這些東西無(wú)法被敘述成歷史。個(gè)體記憶帶有自我的個(gè)性，而集體記憶祛除了個(gè)性，保留了公共的東西?？梢哉f(shuō)，記憶比歷史更飽滿，能夠表達(dá)出更多的細(xì)節(jié)，更具有空間感和流動(dòng)性。《民謠》便如同一首后革命歌謠，在個(gè)體記憶中緩緩流淌，拼湊成歷史記憶。記憶的反復(fù)重現(xiàn)建立了一種連續(xù)性關(guān)系，并建構(gòu)了我們具有連續(xù)性的身份。如果記憶是被社會(huì)文化所建構(gòu)的，那么當(dāng)社會(huì)文化發(fā)生劇烈變化甚至造成集體記憶的斷裂和逆變時(shí)，個(gè)體在建構(gòu)自我認(rèn)同的連續(xù)性上便會(huì)出現(xiàn)障礙，這也是王厚平在面對(duì)自我和歷史時(shí)所表現(xiàn)出茫然、矛盾和自省的原因。作者通過(guò)探尋王厚平在回憶中的自我認(rèn)同的連續(xù)性問(wèn)題，從記憶的重構(gòu)中來(lái)闡釋歷史。

作家對(duì)歷史的追問(wèn)與反思，通過(guò)“我”與“我”的分裂、“我”對(duì)“我”的審視傳達(dá)出來(lái)。小說(shuō)中內(nèi)篇與雜篇可以看作是少年時(shí)期的王厚平與中年時(shí)期的王厚平的對(duì)話，其內(nèi)容形成互文。在這兩種既有連續(xù)又有斷裂的歷史觀的對(duì)話中，形成了一種文化結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)喻。記憶是一個(gè)心理加工的過(guò)程，在回憶中對(duì)于事物的再敘述，時(shí)間地點(diǎn)事件都一致，但認(rèn)知、情緒可能有所不同了，所呈現(xiàn)的圖景也會(huì)有所不同。在雜篇中，“我”明顯比內(nèi)篇中要更加沉穩(wěn)、客觀，“我”已經(jīng)覺(jué)察到“這類記憶無(wú)疑有誤，我無(wú)法說(shuō)自己在多大程度上還原了已經(jīng)逝去的年代，特別是我自己內(nèi)心深處的細(xì)節(jié)”19。在內(nèi)篇中，“我”對(duì)于外祖父脫離革命的行為感到羞惱，認(rèn)為他是一個(gè)革命理想不堅(jiān)定的人；在雜篇中，“我”再次回憶起了外祖父，他所呈現(xiàn)出的形象是老實(shí)、膽小。當(dāng)革命話語(yǔ)的激進(jìn)褪去之后，外祖父就是一個(gè)有著遇到打仗就抖如篩糠的的人。在內(nèi)篇與雜篇的對(duì)峙中，外祖父的形象逐漸飽滿起來(lái)?！对诹沂磕骨啊防铮瑑簳r(shí)的“我”寫道：我仿佛看到了王二大隊(duì)長(zhǎng)揮槍的動(dòng)作。20其后的注釋中提到，老師把“動(dòng)作”兩個(gè)字改成了“英姿”。在“我”兒時(shí)的特殊年代，激進(jìn)的話語(yǔ)口號(hào)規(guī)范了記憶的形態(tài)，這些記憶在雜篇中得到了重新的詮釋。

哈布瓦赫在《論集體記憶》中對(duì)個(gè)體與集體記憶關(guān)系的論述，表明了個(gè)體對(duì)社會(huì)權(quán)力范式的無(wú)意識(shí)遵從，這其中就體現(xiàn)了個(gè)體的自我意識(shí)對(duì)集體意識(shí)的屈從和權(quán)力讓渡。哈布瓦赫認(rèn)為，集體記憶不是一個(gè)既定的概念，而是一個(gè)社會(huì)建構(gòu)的概念。21若把集體記憶當(dāng)作宏大敘事來(lái)看，那么集體記憶就是包含著主流價(jià)值觀的記憶，個(gè)體在主流之外的旁逸斜出的記憶便成為“非主流”記憶了。在記憶被劃分為“主流”／“非主流”之時(shí)，個(gè)體的主體地位便已被集體的權(quán)力意志所劃分。兒時(shí)的“我”對(duì)小鎮(zhèn)的記憶是潮濕灰暗的石板街，顯現(xiàn)著與世界格格不入的模樣。街上的人走路像螃蟹一樣放肆，不如鄉(xiāng)下的人像小魚一樣靈動(dòng)。正如朵兒和勇子說(shuō)的，“我”對(duì)小鎮(zhèn)的人有仇恨，對(duì)小鎮(zhèn)的生活充滿了敵意。“我”一直都覺(jué)得奶奶把舊社會(huì)的東西從小鎮(zhèn)帶到了鄉(xiāng)下，因此“我”也一直抵抗著奶奶，抵抗著小鎮(zhèn)。在以“階級(jí)”劃分成分的年代，小鎮(zhèn)的小資情調(diào)和奶奶的優(yōu)越感令“我”反感，“我”對(duì)小鎮(zhèn)的記憶是規(guī)矩繁多的另類文明。長(zhǎng)大后，“我”忽然被石板街的潮濕和陰郁打動(dòng)了，感到一種踏實(shí)，西溪的開(kāi)闊也令我神往，“我”對(duì)小鎮(zhèn)產(chǎn)生了好感，開(kāi)始理解奶奶為什么喜歡去鎮(zhèn)上，并在心里的譜系中找到自己與它的關(guān)系?！拔摇睂?duì)小鎮(zhèn)的記憶從陰郁到敞亮，從逃離到尋找關(guān)聯(lián)，從對(duì)奶奶的排斥到理解，作者將權(quán)力意志對(duì)個(gè)體記憶的改變呈現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，作者讓王厚平不斷成長(zhǎng)、不斷與自己對(duì)話，以個(gè)體記憶的變化形成對(duì)集體記憶的修補(bǔ)完善。

《民謠》在內(nèi)容和形式上形成了“我”與自己、與歷史的對(duì)話，由此架構(gòu)起了小說(shuō)的核心。作者將個(gè)人記憶與歷史記憶相結(jié)合，對(duì)記憶的探尋指向歷史，而對(duì)歷史的認(rèn)知又回到記憶之處。王厚平回溯1960、1970年代的家鄉(xiāng)時(shí)，在發(fā)現(xiàn)了記憶的諸多秘密后，總會(huì)再次觀照歷史。歷史在個(gè)體與歷史的對(duì)話中走向了一個(gè)被無(wú)限闡釋的空間。

王堯似乎有意將權(quán)力意志如何塑造記憶的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)個(gè)人記憶建立一種歷史的闡釋，來(lái)回?fù)粑膶W(xué)史中的“斷裂論”觀念。在福柯的“知識(shí)考古／譜系學(xué)”中，“真實(shí)”具有歷史性的分化和發(fā)展，在不同時(shí)期，真假的標(biāo)準(zhǔn)可能不同，而我們的認(rèn)知受到權(quán)力話語(yǔ)的影響，不同的話語(yǔ)會(huì)支持不同的真假標(biāo)準(zhǔn)。人們都力求把自己的敘述建立在真實(shí)話語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)之上，而把其他敘述作為虛假的話語(yǔ)排斥出局。我們對(duì)于過(guò)去的記憶總是被當(dāng)時(shí)的權(quán)力運(yùn)作所不斷重構(gòu)。也可以說(shuō)，一個(gè)人對(duì)于“過(guò)去”的記憶反映的是他所處的社會(huì)認(rèn)同體系以及相關(guān)的權(quán)力關(guān)系，社會(huì)將告訴他哪些是重要的、真實(shí)的過(guò)去。因而，不同時(shí)代的文學(xué)家們都會(huì)啟動(dòng)權(quán)力化的表述。文學(xué)在階級(jí)關(guān)系、性別關(guān)系、民族關(guān)系、現(xiàn)代與傳統(tǒng)關(guān)系下的表述，呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的樣態(tài)。李楊所提出的新文學(xué)史觀便是這樣一種?？率降奈膶W(xué)史觀，作為研究者，他關(guān)心的不是歷史本身，而是關(guān)于“歷史”的“敘述”，只有這樣，才能產(chǎn)生出另一種文學(xué)史——一種具有“學(xué)術(shù)”意義的文學(xué)史。22文學(xué)生產(chǎn)中，總會(huì)內(nèi)含流變的認(rèn)同／排斥的敘事結(jié)構(gòu)，總會(huì)造成新的遮蔽。這也提醒我們：歷史是什么，我們要怎樣面對(duì)歷史。1990年代以來(lái)，革命歷史敘事纏繞于政治、全球化、市場(chǎng)、大眾、知識(shí)分子等多重關(guān)系中，中國(guó)文學(xué)對(duì)革命歷史的書寫方式發(fā)生了很大的變化，作家嘗試從不同的角度去開(kāi)拓新的意義空間，提供解讀革命歷史的新視角?！睹裰{》并沒(méi)有在消費(fèi)主義語(yǔ)境下戲謔革命歷史，也沒(méi)有像《圣天門口》一樣站在宗教視閾上審視革命，抑或從人性角度修正革命，而是另辟蹊徑，將這種被意識(shí)形態(tài)、權(quán)力話語(yǔ)劃分所造成的文學(xué)的斷裂過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，帶有一種另類元小說(shuō)的氣質(zhì)。王堯試圖將文學(xué)放回到歷史之中去，從歷史發(fā)展中來(lái)理解文學(xué)。正如曠新年在《“重寫文學(xué)史”的終結(jié)與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究轉(zhuǎn)型》中所提出的，在今天，我們應(yīng)該批判性地重新檢討“重寫文學(xué)史”運(yùn)動(dòng)，瓦解這些已經(jīng)常識(shí)化的故事，讓中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)重新回到中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)生發(fā)展的具體歷史場(chǎng)景，最大限度地歷史化文學(xué)23。王堯秉承了學(xué)者身份進(jìn)行《民謠》的創(chuàng)作，帶著一種新的實(shí)驗(yàn)性、先鋒性的敘述來(lái)建構(gòu)革命歷史?！睹裰{》讓我們看到了一種文學(xué)面對(duì)歷史的新方式，以及作家與歷史關(guān)系的新開(kāi)始。

注釋：

① ② ③ ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑩ 11 12 13 14 15 16 17 19 20 王堯：《民謠》，《收獲》2020年第6期。

⑤ ⑨王堯：《〈民謠〉的聲音》,《收獲》微信公眾號(hào)2020年11月22日。

18程德培：《當(dāng)記憶遭遇虛構(gòu)——讀王堯的長(zhǎng)篇小說(shuō)〈民謠〉》，《揚(yáng)子江文學(xué)評(píng)論》2021年第1期。

21[法]莫里斯?哈布瓦赫：《論集體記憶》，畢然、郭金華譯，上海人民出版社2002年版，第39頁(yè)。

22畢光明：《“斷裂”與“關(guān)聯(lián)”：當(dāng)代文學(xué)“一體化”之爭(zhēng)再思考》，《文學(xué)評(píng)論》2017年第4期。

23曠新年：《“重寫文學(xué)史”的終結(jié)與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究轉(zhuǎn)型》，《南方文壇》2003年第1期。

[作者單位：中山大學(xué)中文系]

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