7月3日，“有鶴鳴于九皋之上——?jiǎng)⒒⒆髌贰而Q鶴》研討會(huì)”在福州召開(kāi)，《兒童文學(xué)》原主編徐德霞，魯迅文學(xué)院教研室主任、評(píng)論家郭艷，上海師范大學(xué)教授、評(píng)論家謝倩霓、李學(xué)斌，?？谑凶鲄f(xié)主席、作家張品成，中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、評(píng)論家陳香，中南財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院副教授舒輝波，《小十月》執(zhí)行主編、評(píng)論家冷林蔚，《福建文學(xué)》副主編石華鵬，作家王苗等參與研討。

《鳴鶴》是劉虎的一部獻(xiàn)禮建黨百年，頌揚(yáng)不屈不撓的抗戰(zhàn)精神和愛(ài)國(guó)主義精神，揭露帝國(guó)主義侵略罪行，幫助廣大青少年樹(shù)立“四個(gè)自信”，展現(xiàn)熱愛(ài)和平、追求幸福的人類(lèi)天性的主題出版力作。

小說(shuō)以“九一八”事變爆發(fā)、東北淪陷為時(shí)代背景，以東北廣闊沼澤地附近的一個(gè)普通小鎮(zhèn)——鶴翔鎮(zhèn)為故事發(fā)生地，塑造了性格迥異的人物群像系列。尤為特別的是，文中向往飛翔的丹頂鶴侯鳥(niǎo)與貪戀人類(lèi)豢養(yǎng)的丹頂鶴留鳥(niǎo)這兩個(gè)群體的截然不同的命運(yùn)，真切展現(xiàn)了“翅膀受傷卻不忘飛翔”的無(wú)窮力量與“失去飛翔渴望”的深切危害。

郭艷認(rèn)為，對(duì)少年成長(zhǎng)小說(shuō)與歷史題材創(chuàng)作的結(jié)合的探索，動(dòng)物小說(shuō)特征在兒童敘事文本當(dāng)中的運(yùn)用，人性層面的剖析和生活層面的歷史再現(xiàn)以及精巧的構(gòu)思都賦予了作品豐富的內(nèi)涵。

謝倩霓認(rèn)為《鳴鶴》的根基扎得非常穩(wěn)，一路讀下去，感覺(jué)這個(gè)作品深深扎入東北那片大地之間。另外一方面，又扎入中華文脈根系當(dāng)中，共同建構(gòu)起作品的文學(xué)大廈。

李學(xué)斌對(duì)《鳴鶴》給出了肯定的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這部小說(shuō)帶有史詩(shī)性質(zhì)，結(jié)構(gòu)很宏大，把歷史、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、成長(zhǎng)以及民族性全部融合在一起，家國(guó)情懷、民族大業(yè)、文化沖突、人性、各種命運(yùn)全部交織在一起，這樣寫(xiě)作的魄力令人敬佩。

石華鵬認(rèn)為《鳴鶴》是一部少年朋友能讀得很有意思的小說(shuō)，同時(shí)也是一部有難度，并突破難度的一部作品。

崔昕平認(rèn)為，在小說(shuō)漫無(wú)大同的視角里面，人類(lèi)和動(dòng)物之間是互成一種參照系的存在，動(dòng)物的世界把生死、生存做了一個(gè)最簡(jiǎn)化的處理，展現(xiàn)了如何去求生，是一個(gè)特別極簡(jiǎn)版的教育。

黑鶴則從作家的角度，結(jié)合自己的創(chuàng)作，以極具個(gè)性特色的幽默、一針見(jiàn)血的方式，從藝術(shù)性、文學(xué)性的角度高度認(rèn)可《鳴鶴》，認(rèn)為它“不low”，并認(rèn)為作品內(nèi)容厚重，敘事空間廣闊。

陳香提出，這部小說(shuō)的難度在于，在一個(gè)宏大史詩(shī)般、百科全書(shū)式的書(shū)寫(xiě)下，故事那樣真切可感。她認(rèn)為這在目前兒童文學(xué)作品當(dāng)中是難能可貴的。

冷林蔚提出，小說(shuō)用文學(xué)的形式對(duì)厚重、屈辱的，而且真正能夠觸動(dòng)內(nèi)心的一段歷史給予呈現(xiàn)，這令他十分贊嘆。

王苗老師認(rèn)為劉虎老師在二元對(duì)立的整個(gè)生態(tài)下，想寫(xiě)一種不同力量、不同立場(chǎng)、不同面向的人互相沖撞、互相撞擊的感覺(jué)。

劉虎進(jìn)行了總結(jié)陳詞，對(duì)他的創(chuàng)作緣起和艱難的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行了分享。