最近，《中文分級閱讀文庫》發(fā)布會在國家圖書館召開，國內(nèi)教師、學者、兒童閱讀推廣人等共同研討兒童分級閱讀的發(fā)展與前景。

果麥文化傳媒股份有限公司總裁瞿洪斌介紹了《中文分級閱讀文庫》的出版：2018年，果麥與徐冬梅親近母語團隊展開合作，分析中學生、小學生年齡特色以及知識特點，從中外的典籍里面選擇了適合中國不同年級的學生閱讀的圖書，遴選108本圖書集合成此文庫。

親近母語創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅詳細介紹了《中文分級閱讀文庫》的特點，首先是結(jié)合孩子的閱讀能力匹配相應(yīng)的文本，在選書時也沒有做改寫本、縮寫本，不是根據(jù)兒童識字量和詞匯分級的創(chuàng)編之作，而是將原典原著呈現(xiàn)。另外，也結(jié)合教育的趨勢提高文學的比例，培養(yǎng)孩子對閱讀和文字的領(lǐng)悟力，同時做好配套內(nèi)容，充實分級閱讀體系。每本書有給孩子的一封信和導讀的音頻，還有家長視頻課教他們?nèi)绾斡煤眠@套書，同時開發(fā)在線教育閱讀課和線下閱讀館。

中國出版協(xié)會副理事長聶震寧談道：“事實上分級閱讀在歐美國家是比較普遍的，中華民族關(guān)于分級閱讀的理論也是古已有之，清朝散文家張潮有一本名言講讀書：少年讀書，如隙中窺月，中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。短短的年齡差距背后是生活經(jīng)驗的積累和認知能力的發(fā)展，影響對閱讀的體驗和感悟，因此，分級閱讀是非常必要的。但是在實際生活中，切忌把閱讀變成學習任務(wù)，中文分級閱讀立足以閱，閱讀文本，以期在文本的閱讀過程當中享受知識、享受思想?！?/p>

親近母語創(chuàng)始人徐冬梅在活動中也強調(diào)，分級閱讀的使命和目標。首先，分級閱讀圖書不是一個簡單的工具，而是要在全社會形成青少年閱讀的氛圍，“我不認為分級閱讀就是把書送到孩子手上，更重要的是和孩子們一起讀起來，所以我認為中文分級閱讀要給孩子匹配恰當?shù)嘏浜虾玫奈谋?，同時要在家庭中、學校和社會給孩子恰當?shù)拈喿x互動、閱讀指導和閱讀教育?！?/p>

劉穎同樣認為，中文分級閱讀“書分級但是人不分級”，能夠彌補資源不足的地區(qū)和家庭的曲線，最大程度地促進教育公平?！爸形姆旨夐喿x文庫屬于所有的孩子，我也相信中文分級閱讀會在全世界、在國際上，在我們國內(nèi)，會匯集更多的家庭，更多的孩子，我們中國人一起從母語出發(fā)，從兒童出發(fā)，以人為本，創(chuàng)造出屬于我們中國人自己的中文分級閱讀?！?/p>

同樣關(guān)注兒童教育領(lǐng)域的一本朱永新自選集《每朵烏云背后都有陽光》最近也由人民文學出版社推出。朱永新是新教育實驗發(fā)起人、國家全民閱讀形象代言人、2020年首屆國際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）iRead愛閱人物獎得主，朱永新一直關(guān)注研究教育與閱讀、兒童與學校、兒童與家庭，提出了許多新的理論創(chuàng)見和實踐方案。

在本書的新書發(fā)布會上，朱永新回顧了《每朵烏云背后都有陽光》的出版過程，他談道，如果要傳播新教育思想，以一個教育家的身份出版教育學的學術(shù)專著，其實不如用一個文學的方式能讓更多讀者接受。這本書中呈現(xiàn)的大量的他寫給新教育者的書信，這是他與廣大教育工作者的一次溝通。

在朱永新看來，閱讀是推進社會進步、推進社會公平最有效的利器。把閱讀的事情做好了，也就離成功的教育不遠了。

嘉賓葉小文表示：“教育應(yīng)該是人的靈魂的教育，不是單純的理智、知識或認識的堆積，這是教育久遠而宏大的終極秩序。否則你的知識越多，對人類、對生命的危害就越大，這方面的教訓太沉重了。從朱永新的書中我體悟到，我們有許多具體工作要做，有許多課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、人文情懷更是重要的事，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點是喚醒學生尊重生命的良知。另外，我們的教育不要把人搞死，要把人搞活，應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育，作為民族創(chuàng)造力開發(fā)開拓源泉的教育。”