彭冬兒，90后，香港中文大學(xué)、美國卡耐基大學(xué)、沃頓商學(xué)院畢業(yè)，著有《發(fā)光體：讓世界看見你》、“沃頓女孩小時(shí)候”系列《小個(gè)子“俠女”》《“小迷糊”大隊(duì)長》和《“小名人”的煩惱》。

寫好一本書，閱歷和想象力十分重要。在青年作家彭冬兒的理解中，生活是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而想象力就是堅(jiān)實(shí)的翅膀?！吧畹拈啔v積累就想閱讀，積蓄足夠的能量，才會(huì)有源源不斷的供給。在真實(shí)故事的基礎(chǔ)上，想象力讓它跨越文化和國界。”彭冬兒認(rèn)為，在兒童文學(xué)中，故事真實(shí)更能引起小朋友的共鳴。

寫作世家的文學(xué)種子

彭冬兒的寫作生涯并不算長，但出生在作家家庭的她從小就埋下了讀書和寫作的種子。

“小時(shí)候，家里有個(gè)大書柜，快到天花板那么高，書柜最高的兩層是硬裝封面的書，后來媽媽認(rèn)真地告訴我那是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的書。例如《靜靜的頓河》《老人與?！罚耶?dāng)時(shí)看著書名就會(huì)想象書里的內(nèi)容。”彭冬兒回憶，那時(shí)的她會(huì)踩著小凳子，踮起腳，小心翼翼地去拿頂層的書。

“書柜后面有一個(gè)空間，爸爸告訴我那是為我自己打造的‘密室’，小時(shí)候喜歡看魔法題材的書，就經(jīng)常在那空間里想象各種故事?！迸矶瑑赫f。長大后，彭冬兒才知道這原來是閑置的儲(chǔ)物間，但“密室”里的回憶和想象植根在她心中。

“一個(gè)孩子能愛上閱讀就是對(duì)孩子最大的饋贈(zèng)。”是彭冬兒母親曹文芳的理念。“母親就是我的‘同桌’，”彭冬兒這樣形容母女關(guān)系，“我們做了十幾年‘同桌’，媽媽寫東西，我就坐在旁邊看書?！?/p>

彭冬兒的文學(xué)之路，不僅有父母的影響，舅舅曹文軒也扮演著潛移默化的角色。作為中國兒童文學(xué)作家、2016年國際安徒生獎(jiǎng)獲得者，曹文軒是寫作前輩。提及外甥女彭冬兒，曹文軒笑道：“我看著她長大，她看著我成長?！彼J(rèn)為彭冬兒走上寫作之路，家風(fēng)起著重要的作用，“一是愛講故事，二是每個(gè)人要去學(xué)好自己的專業(yè)，有事業(yè)心。”在彭冬兒眼中，舅舅也一直是她的榜樣，“有一年過年晚上凌晨十二點(diǎn)左右，我們這些晚輩孩子們都在玩樂的時(shí)候，舅舅一個(gè)人在讀書寫字?！?/p>

對(duì)文學(xué)的熱情與積累在高考中有了結(jié)果，彭冬兒取得了語文143分的成績。但彭冬兒高考后卻選擇了一條與文學(xué)截然不同的路——香港中文大學(xué)商學(xué)院?！叭胰硕荚谧鑫膶W(xué)，自己就想去回避，想去打拼出一個(gè)屬于自己的世界?！边@是彭冬兒的“叛逆”。研究生進(jìn)入美國卡耐基大學(xué)商學(xué)院，先后工作于紐約、洛杉磯，彭冬兒開辟了自己的道路。

但異國求學(xué)難免孤獨(dú)，金融工作節(jié)奏快、強(qiáng)度大?！澳菚r(shí)哭著給媽媽打電話時(shí)，她會(huì)鼓勵(lì)我去閱讀、去寫作，讓自己平靜下來?！迸矶瑑赫f。觀察生活中各種各樣的人，把他們的性格、形象提取出來，在寫作中給予他們角色。閱讀、觀察、記錄……彭冬兒在留學(xué)過程中重拾文學(xué)。

受母親的影響，彭冬兒也有記錄的習(xí)慣。彭冬兒也有自己的素材本，“我很喜歡漂亮的本子，就收集很多，隨時(shí)攜帶和記錄。”另外，母親也一直記錄女兒童年和成長的趣事，在打電話時(shí)分享給她。

彭冬兒處女作是青春文學(xué)，而第二部卻轉(zhuǎn)向了兒童文學(xué)。提及轉(zhuǎn)型的契機(jī)，她直言，這源于一次參與錄制少兒財(cái)商節(jié)目。

“為了普及財(cái)商教育，在準(zhǔn)備過程中就學(xué)習(xí)孩子的語氣、思考他們的接受習(xí)慣?！痹诠?jié)目錄制前后，彭冬兒與孩子的接觸和互動(dòng)增加。在與孩子交流的過程中，她想到了自己小時(shí)候讀《淘氣包尼古拉》的快樂。她也希望創(chuàng)造這樣的人物，把尼古拉對(duì)自己的陪伴，傳遞下去。

首先要寫，要下筆，才能有更好的思路

有了創(chuàng)作兒童文學(xué)的契機(jī)，彭冬兒就開始著手準(zhǔn)備寫作?！扒捌诖蟾艤?zhǔn)備了一兩個(gè)月，首先是整理素材，然后是語言上尋找兒童風(fēng)格，最后是思維上的調(diào)整，把自己從雷厲風(fēng)行轉(zhuǎn)換到柔軟的形象?！彼貞浀?。那時(shí)，彭冬兒連睡覺都想著寫作的事?！拔以趧?chuàng)作這部小說的時(shí)候，花了很多時(shí)間去回憶往事，小時(shí)候的故事就像是幻燈片一樣一張張出現(xiàn)。”彭冬兒說。

好的兒童文學(xué)需要兒童性，關(guān)鍵在于兒童本位的書寫。“剛開始是一口氣讀了二十多本兒童文學(xué)，周末抽出一兩天來集中閱讀?！?為了把視角置于兒童，彭冬兒也會(huì)聯(lián)想到與生活中親戚家小朋友的相處，拓寬角度。

雖然“沃頓女孩小時(shí)候”的故事以時(shí)間為線索，對(duì)童年生活進(jìn)行回溯與再加工，但寫作靈感對(duì)彭冬兒而言并非信手拈來，而是在實(shí)踐中獲得的。“首先要寫，要下筆，才能有更好的思路?！迸矶瑑河脛?chuàng)業(yè)者思想類比寫作，好的產(chǎn)品不是想好了才去做，而是產(chǎn)生想法后就去執(zhí)行。新鮮感的自然呈現(xiàn)是彭冬兒的創(chuàng)作理念，“我的故事大綱并不詳細(xì)，紙青蛙和手表等具體細(xì)節(jié)不會(huì)列出來。”

“沃頓女孩小時(shí)候”系列有三本，《小個(gè)子“俠女”》《“小迷糊”大隊(duì)長》和《“小名人”的煩惱》，但彭冬兒在寫書的時(shí)候并沒有想到能出三本、甚至是一個(gè)系列?！拔沂且粋€(gè)‘奔跑型’的作者，不會(huì)提前擬好所有的大綱。但會(huì)結(jié)合著商學(xué)的思維，強(qiáng)調(diào)寫作過程中的效率。”她會(huì)確定好每周寫作的時(shí)間，在“奔跑”中獲得靈感，越寫越興奮。

正如一個(gè)硬幣有其正反面，作為“奔跑”型創(chuàng)作者，靈感會(huì)飛揚(yáng)，也會(huì)有瓶頸期?！啊寂堋袥]有靈感的時(shí)候，會(huì)靜下來轉(zhuǎn)換思維，仔細(xì)思考、進(jìn)行重置，充足了電之后也就有了新的靈感?！痹谥刂眠^程中，彭冬兒也會(huì)給母親打電話。“先放一放，看看有沒有其他故事可以先寫。”是母親給她的建議。“有時(shí)候?qū)懼鹿适?，就找到了舊故事的靈感?！彼χf。休息和重置是彭冬兒“奔跑”型創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，在尋找新故事同時(shí)也會(huì)找到舊有故事的新靈感。

鮮明的人物形象更重要

“還記得有小讀者告訴我，讀到擠到了小賣部門口水桶里的故事，就是和她一樣?！迸矶瑑赫f，籌備這本書的時(shí)候就是“花了很多時(shí)間回憶往事，故事就像幻燈片一樣一張張地在腦海里浮現(xiàn)，希望能把它們不加過度修飾地以孩子的眼光呈現(xiàn)?！?/p>

在創(chuàng)作過程中，彭冬兒認(rèn)為，人物比情節(jié)更重要：“我的小說是以生動(dòng)的一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，每個(gè)章節(jié)都是一個(gè)故事，其中鮮明的人物形象就更重要。尼古拉的形象一直根植在我心中，所以也想通過自己的故事，給小朋友們塑造一個(gè)這樣的形象?！蓖ㄟ^回憶經(jīng)歷過的人或物，思考著他們的衣著、臉型等，故事的主人公也就越來越鮮活。

碎片化也是彭冬兒的寫作風(fēng)格。“故事碎片化處理一是因?yàn)閮和膶W(xué)輕閱讀的特點(diǎn)，二是過于華麗的辭藻并不適合孩子們，甚至?xí)鹚麄兊拈喿x障礙?！迸矶瑑簩?duì)兒童文學(xué)的定位是快樂成長的陪伴，讓孩子們從書中獲得信心和勇氣，找到自己的影子。

彭冬兒希望通過自己的故事讓孩子們在書中找到對(duì)生活的熱情，釋放天性，熱愛生活，對(duì)世界充滿好奇心，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。她也希望打破家長對(duì)“學(xué)霸”的刻板印象，“學(xué)霸”并非事事都做得好?！皶械男W(xué)生女孩‘艾冬冬’聰明能干，多才多藝，但很多時(shí)候她也會(huì)迷迷糊糊，嘴很饞，話特別多，還非常的好奇、俠義?！迸矶瑑赫J(rèn)為要對(duì)孩子“有耐心，將來每個(gè)孩子都可以開辟出自己的天地”。

當(dāng)前國內(nèi)兒童文學(xué)90后作家并不多。彭冬兒認(rèn)為，原因可能是“受到外界環(huán)境干擾比較多，純粹靜下心來寫作的人并不多，并且城市長大的環(huán)境與農(nóng)村生活相比，也缺乏豐富的故事”。

從童年的陪伴到少年的選擇再到青年的重拾，“文學(xué)對(duì)我來說就是一種快樂的陪伴”是彭冬兒對(duì)于文學(xué)的定義。她認(rèn)為，寫作和閱讀對(duì)任何人來說都是一種陪伴，是心靈獲得平靜的過程。閱讀讓人擁有與不同時(shí)代、不同地點(diǎn)交流的機(jī)會(huì)，即使生活遭遇坎坷，也是一筆人生財(cái)富，因?yàn)樗粌H可以通過寫作轉(zhuǎn)化為作品，對(duì)自己有所交代，也可以啟示他人。

彭冬兒希望用文學(xué)的快樂一直陪伴自己，也希望將這份快樂傳遞給更多人。談及兒童文學(xué)，她最難忘的是澳大利亞女作家伊莎貝爾·卡洛迪的話，“如果孩子們正在閱讀你的書，你也就成了他們成長的一部分。”尼古拉陪伴著彭冬兒的成長，而她也希望將這份陪伴傳遞下去，把自己童年的故事分享給當(dāng)今的孩子們，希望他們獲得輕閱讀感和力量。