隨著全球化不斷深入和信息技術(shù)高速發(fā)展，人們面臨的社會(huì)問題日益復(fù)雜化、更具挑戰(zhàn)性，而解決這些問題不僅需要專業(yè)知識(shí)，還急需一套統(tǒng)一的跨學(xué)科方法。近日，美國(guó)加州理工學(xué)院人文與社會(huì)學(xué)部研究團(tuán)隊(duì)在《美國(guó)科學(xué)院院報(bào)》發(fā)表研究報(bào)告《社會(huì)科學(xué)的黃金時(shí)代》，探討了推動(dòng)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域不同學(xué)科融合發(fā)展所面臨的一系列問題，呼吁人們關(guān)注社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域跨學(xué)科合作。本報(bào)記者就跨學(xué)科發(fā)展的具體方法、遇到的阻礙以及相關(guān)改進(jìn)策略等問題，采訪了有關(guān)學(xué)者。

跨學(xué)科研究成為新范式

社會(huì)科學(xué)研究正步入黃金時(shí)代。加州理工學(xué)院人文與社會(huì)學(xué)部學(xué)者阿納斯塔西婭·布耶爾斯卡婭（Anastasia Buyalskaya）認(rèn)為，越來越多的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)正在通力合作共同解決社會(huì)面臨的緊迫難題，也帶動(dòng)了數(shù)據(jù)規(guī)模和計(jì)算能力的爆發(fā)式增長(zhǎng)。雖然團(tuán)隊(duì)合作模式早已在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，但直到近十年間，它所涉及的頻率和廣度才有所增長(zhǎng)。比如，解決新冠肺炎疫情的全球大流行問題，就必須利用跨學(xué)科方法，因?yàn)閭魅静》乐喂ぷ魃婕吧飳W(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共衛(wèi)生甚至是數(shù)學(xué)模型等多學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，跨學(xué)科合作也會(huì)帶來新的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)和研究方法。

澳大利亞新南威爾士大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授瑪麗·佐爾納齊（Mary Zournazi）對(duì)本報(bào)記者表示，跨學(xué)科一般是指將不同專業(yè)的知識(shí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，對(duì)新出現(xiàn)的問題給予全新的解答。跨學(xué)科研究不但受到學(xué)術(shù)界的支持，同時(shí)也受到了決策者、公共機(jī)構(gòu)和企業(yè)的青睞，這是因?yàn)榭鐚W(xué)科研究成果更加符合社會(huì)的實(shí)際需求?？鐚W(xué)科合作還可以看作開放學(xué)科邊界，即學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)語(yǔ)言和知識(shí)的相互交換過程。舉例來說，人類學(xué)家想要了解不同社會(huì)的文化差異，就需要使用人種學(xué)的研究方法，分析人類發(fā)展過程中留下的物理碎片，并通過建立文化與基因共同進(jìn)化數(shù)學(xué)模型，找出其中存在的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)家也經(jīng)常借用數(shù)學(xué)方法來解釋稀缺資源的系統(tǒng)配置問題，其研究方法建立在數(shù)據(jù)偏好、約束、分析理論的基礎(chǔ)之上。社會(huì)學(xué)家通常重點(diǎn)關(guān)注正式和非正式聚集起來的不同層級(jí)的人群，對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生何種影響。雖然該學(xué)科的研究?jī)?nèi)容是社會(huì)結(jié)構(gòu)的功能性等，但研究方法并不像經(jīng)濟(jì)學(xué)那樣以數(shù)字化方式呈現(xiàn)，而是更多地利用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的定性或定量方法來評(píng)估社會(huì)發(fā)展面臨的問題。其實(shí)，還有許多不同學(xué)科之間相互借鑒的范例，這表明跨學(xué)科研究已成為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一種新范式。

在美國(guó)喬治梅森大學(xué)人文科學(xué)研究院（Institute for Humane Studies）哲學(xué)系研究員比爾·格洛德（Bill Glod）看來，跨學(xué)科研究會(huì)產(chǎn)生更廣泛的受眾，經(jīng)濟(jì)學(xué)家也可以從哲學(xué)角度進(jìn)行思考，擴(kuò)大研究成果的受眾范圍。跨學(xué)科研究還能更好地進(jìn)行解釋性和預(yù)測(cè)性工作，即通過不同的數(shù)據(jù)集或方法論的結(jié)合讓研究成果更好、更準(zhǔn)確地貼近現(xiàn)實(shí)需求?？鐚W(xué)科研究還能讓學(xué)科知識(shí)構(gòu)建更加規(guī)范，因?yàn)槿魏螁我坏膶W(xué)科知識(shí)都是相對(duì)狹隘的?？鐚W(xué)科合作讓知識(shí)共享與交流成為可能，有利于形成更完善的知識(shí)體系。跨學(xué)科合作還可以激發(fā)學(xué)者的創(chuàng)新思維、擴(kuò)展學(xué)者的學(xué)術(shù)視野，不斷優(yōu)化學(xué)者的學(xué)術(shù)方法和理論。

跨學(xué)科發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)

雖然跨學(xué)科合作的優(yōu)勢(shì)已獲得學(xué)者的廣泛認(rèn)同，但在實(shí)際操作層面，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。加州理工學(xué)院人文與社會(huì)學(xué)部神經(jīng)科學(xué)系學(xué)者馬科斯·伽洛（Marcos Gallo）認(rèn)為，當(dāng)前，高等教育機(jī)構(gòu)中的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科分類更加細(xì)化，所產(chǎn)生的研究成果也越來越專業(yè)化和碎片化，這導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)者之間很難進(jìn)行交流與合作。

美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)社會(huì)與決策科學(xué)學(xué)院教授喬治·勒文施泰因（George Loewenstein）則認(rèn)為，當(dāng)前的跨學(xué)科合作面臨“學(xué)術(shù)文化”方面的挑戰(zhàn)，即不同的概念、模型、方法在不同的學(xué)科中存在本質(zhì)性的差異。簡(jiǎn)單來說，在跨學(xué)科合作中，不同領(lǐng)域的學(xué)者間存在“交流障礙”，尤其是在一些特定領(lǐng)域有關(guān)詞匯的理解上，如何讓研究團(tuán)隊(duì)中的所有人都充分理解有關(guān)詞匯的準(zhǔn)確含義，成為一個(gè)重大挑戰(zhàn)。此外，不同學(xué)科偏好的研究方法也不盡相同，這會(huì)導(dǎo)致在跨學(xué)科研究中學(xué)者對(duì)研究工具、研究數(shù)據(jù)的選取和研究中所持有的基本假設(shè)出現(xiàn)意見分歧。如果合作的學(xué)者間缺乏必要的共識(shí)，那么其得出的結(jié)論就會(huì)失去意義。

布耶爾斯卡婭認(rèn)為，學(xué)者想要開展跨學(xué)科合作，將面臨如何選擇與自己研究方向和研究?jī)?nèi)容互補(bǔ)的學(xué)者的難題。這關(guān)系到研究方法和研究方向的確立。同時(shí)，跨學(xué)科合作成果面臨如何進(jìn)行同行評(píng)議和出版的難題?？鐚W(xué)科研究成果涉及的研究領(lǐng)域廣泛，而傳統(tǒng)單一學(xué)科的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，很難對(duì)跨學(xué)科研究成果中使用的方法、涉及的數(shù)據(jù)和得出的結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。合作產(chǎn)出的成果，有些學(xué)科以報(bào)告形式呈現(xiàn)，有些學(xué)科以在期刊上發(fā)表論文形式呈現(xiàn)，還有一些學(xué)科更愿意在權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站上公開發(fā)表。不同學(xué)者對(duì)刊發(fā)方式的要求也不盡相同，如果不能妥善處理，可能會(huì)引發(fā)合作學(xué)者間的緊張關(guān)系。此外，當(dāng)前部分高等教育機(jī)構(gòu)的晉升模式不利于學(xué)者開展跨學(xué)科工作。在應(yīng)聘初期，學(xué)者就確定了自己的研究方向和研究部門，很難在工作中接觸到其他領(lǐng)域的學(xué)者，這從客觀上限制了學(xué)者從事跨學(xué)科研究的可能性。

佐爾納齊還提到，高等教育機(jī)構(gòu)中還未建立培養(yǎng)跨學(xué)科研究人才的有效機(jī)制。大部分高校的博士生項(xiàng)目都是在一個(gè)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行。即使博士生個(gè)人有意愿參加跨學(xué)科的博士項(xiàng)目，并希望未來從事跨學(xué)科研究工作，但想要獲得多個(gè)學(xué)科的專業(yè)研究技能非常耗費(fèi)時(shí)間和精力。譬如，在傳統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，獲得博士學(xué)位需要4—6年時(shí)間，而參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目的博士生則需要8年及以上的時(shí)間，這對(duì)年輕的學(xué)者來說是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。

多渠道促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展

促進(jìn)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)者的跨學(xué)科合作能力，是未來高等教育機(jī)構(gòu)的重要目標(biāo)之一。而擁有解決綜合問題的能力，也是全球化背景下企業(yè)選用人才的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?！犊鐚W(xué)科研究》雜志編輯奧斯卡·格倫沃爾德（Oskar Gruenwald）認(rèn)為，跨學(xué)科研究是一種新事物，將重塑高等教育。通過為學(xué)生提供多樣化的課程，學(xué)校不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生用不同的思維思考問題，還可以拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的視野。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)為不同學(xué)院的學(xué)生和導(dǎo)師提供交流想法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

在美國(guó)匹斯堡大學(xué)人類學(xué)榮譽(yù)教授凱瑟琳·穆桑提（Kathleen Musante）看來，跨學(xué)科研究獲得成功，需要學(xué)者團(tuán)隊(duì)在研究方法、研究?jī)?nèi)容和看待世界的理論角度三方面達(dá)成共識(shí)。學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為跨學(xué)科合作成果出版提供更多機(jī)會(huì)?？蒲匈Y助項(xiàng)目也要向跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)傾斜，促進(jìn)跨學(xué)科研究的進(jìn)一步發(fā)展。還應(yīng)盡快建立多元化的跨學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)跨學(xué)科研究融合發(fā)展。高校應(yīng)建設(shè)更多的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)和研究實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)不同領(lǐng)域的學(xué)者加入其中。研究機(jī)構(gòu)要組織多種形式的研討會(huì)，讓來自世界不同地區(qū)、不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)同一問題進(jìn)行多角度分析，增進(jìn)學(xué)者間的了解與交流。同時(shí)，編制統(tǒng)一的學(xué)科關(guān)鍵語(yǔ)言用戶使用手冊(cè)，有利于學(xué)者方便快速地理解其他領(lǐng)域的特定詞匯含義，提高學(xué)術(shù)交流效率。

總之，跨學(xué)科的理論交流與合作已經(jīng)成為未來必然的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)術(shù)界不同學(xué)科間的界限已經(jīng)被打破，只有不斷擴(kuò)大跨學(xué)科研究的范圍才會(huì)獲得更符合現(xiàn)實(shí)需求的成果，才會(huì)更好地促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展。