近期，人民教育出版社（簡(jiǎn)稱(chēng)“人教社”）推出陸穎墨的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《藍(lán)海金鋼》，豐富了和平年代的軍旅文學(xué)創(chuàng)作，可以說(shuō)是一部有分量、有趣味、能回味的海軍題材小說(shuō)。這部題材新穎的兒童小說(shuō)是如何完成的呢？

作家陸穎墨

陸穎墨是海軍作家，幾十年在海軍部隊(duì)建設(shè)一線(xiàn)工作，讓他的創(chuàng)作自然聚焦到海軍和海洋。他的作品多見(jiàn)于《人民文學(xué)》《小說(shuō)選刊》《小說(shuō)月報(bào)》《新華文摘》等刊物，短篇小說(shuō)《海軍往事》獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《小島》入選統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)課文。人教社將他的《小島》《歸航》《潮聲》等名篇合為一集，編輯出版了“課文作家作品系列”五年級(jí)上冊(cè)《小島》（2020年版），供小學(xué)高年級(jí)孩子閱讀，反響熱烈。

《小島》入選課文后，他曾多次與師生交流，體會(huì)到孩子們了解海洋和海軍的熱情，醞釀創(chuàng)作一部給孩子的海軍題材小說(shuō)。在人教社編輯的鼓勵(lì)和支持下，他將多年的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)融入到創(chuàng)作中，用心地構(gòu)思故事，集中大半年時(shí)間，完成了這部《藍(lán)海金鋼》的書(shū)稿。

書(shū)名最初計(jì)劃是《軍犬金鋼》或《戰(zhàn)犬金鋼》，因?yàn)檐娙痄撌亲罹吡咙c(diǎn)的主人公，容易引起孩子的興趣。經(jīng)過(guò)討論，為了更加突出海軍和南海，定名為《藍(lán)海金鋼》。“藍(lán)?！奔次覈?guó)浩瀚的南海，“金鋼”不僅是書(shū)中軍犬的名字，更象征了我國(guó)海軍守島衛(wèi)國(guó)、鞏固海防的鋼鐵意志。這個(gè)名字，顯然更能體現(xiàn)內(nèi)容的豐厚、突出作品的主題，同時(shí)“藍(lán)”“金”交相輝映，也調(diào)動(dòng)起讀者對(duì)顏色的豐富感知。全書(shū)各章標(biāo)題，最終確定為四字形式，如“踏礁試劍”“聽(tīng)濤夜話(huà)”“霧海歌聲”等，字節(jié)鏗鏘，又有簡(jiǎn)約凝練之美，非常貼合作品的風(fēng)格。

厚積薄發(fā)，以科研態(tài)度成就文學(xué)作品

大半年時(shí)間完成初稿，對(duì)于一部長(zhǎng)篇來(lái)說(shuō)，不算很長(zhǎng)。作家經(jīng)年累月在海軍創(chuàng)作領(lǐng)域的深耕，是成就《藍(lán)海金鋼》的“金剛鉆”。聚焦海軍題材，深度體察海軍的生活，熟悉南海守島部隊(duì)的方方面面，才敢投身這樣一部長(zhǎng)篇的創(chuàng)作。即便積累豐富若此，作家仍然以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈椭t遜的態(tài)度對(duì)待新作。

值得一提的是，陸穎墨之前的作品雖然是成人文學(xué)，卻以樸實(shí)明快的風(fēng)格做到了老少咸宜、雅俗共賞。作家王蒙曾這樣評(píng)價(jià)他的《海軍往事》：“親和自然，娓娓道來(lái)，把海軍戰(zhàn)士的生活寫(xiě)得那樣平實(shí)清純，內(nèi)斂著激情，蘊(yùn)藏著感動(dòng)，煥發(fā)出陽(yáng)光。”可以說(shuō)，陸穎墨的創(chuàng)作特點(diǎn)，天然地貼近了兒童文學(xué)的需求。

作家對(duì)“海軍往事”如數(shù)家珍，這些珍貴的寫(xiě)作資源成為小說(shuō)豐沛的源泉，但全書(shū)起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏、細(xì)節(jié)間的照應(yīng)與銜接、人與犬的情感互動(dòng)，都需要反復(fù)思考，從各種可能性中選出最妥帖、最流暢的一種。在創(chuàng)作期間，本書(shū)的責(zé)任編輯也曾多次與陸穎墨討論素材取舍、細(xì)節(jié)呼應(yīng)等問(wèn)題。前期的深入交流，為《藍(lán)海金鋼》的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

在務(wù)實(shí)高效的討論中，作家吸收了編輯不少的意見(jiàn)。第一稿中，鐘金澤與金鋼的互動(dòng)相對(duì)薄弱，經(jīng)過(guò)兩次認(rèn)真修改，這對(duì)搭檔的情感溝通更加細(xì)膩、有層次：一個(gè)眼神、一句話(huà)、一首歌、一次撫摸或擁抱，不同的場(chǎng)合和狀況下，互動(dòng)的細(xì)節(jié)是不同的。在低谷期相互陪伴，在高峰期不驕不躁，人與犬的成長(zhǎng)經(jīng)歷更加豐富，整部作品的完成度得到了較大提升。

《藍(lán)海金鋼》的亮點(diǎn)和難點(diǎn)之一，是對(duì)軍犬金鋼的塑造。軍犬是部隊(duì)中重要的作戰(zhàn)力量，它們擁有出眾的智商和情商，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練考核，具備高度的紀(jì)律性和忠誠(chéng)的品質(zhì)。但是，塑造表現(xiàn)出眾的動(dòng)物，需要格外謹(jǐn)慎——既要滿(mǎn)足少年兒童對(duì)動(dòng)物的好奇心，又不能過(guò)度神化它們。

如何把握這個(gè)度？作家在日常工作中已多角度地了解軍犬的素質(zhì)和表現(xiàn)，又與軍犬教員溝通，查找相關(guān)資料，走訪(fǎng)了高校相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者專(zhuān)家，因此，小說(shuō)的細(xì)節(jié)經(jīng)得起推敲。尤其是小說(shuō)高潮，軍犬金鋼獨(dú)自漂流，需要面對(duì)航道偏移、船只堵截、天氣異常變化和其他物種的干擾，一道道關(guān)卡的設(shè)置都是作家與專(zhuān)業(yè)人士反復(fù)探討的結(jié)果。從漂流工具到漂流食品，從海流成因到流速流向，一絲不茍，盡最大努力避免硬傷。

《藍(lán)海金鋼》內(nèi)文

《藍(lán)海金鋼》在文本和插圖上，都盡可能地做到兼顧嚴(yán)謹(jǐn)與美感。小到臂章、軍銜和軍服，大到全書(shū)情節(jié)的安排、情感的推進(jìn)回旋，無(wú)不在編輯關(guān)注的范圍。該書(shū)的責(zé)任編輯在編輯加工過(guò)程中曾多次向作者以及部隊(duì)?wèi)?zhàn)士請(qǐng)教，盡力還原事件發(fā)生的時(shí)代、時(shí)段，當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件，每個(gè)情節(jié)、每張插圖、每個(gè)術(shù)語(yǔ)，都與作者認(rèn)真討論，經(jīng)作者親自確認(rèn)。為了全書(shū)的不到20張插圖，責(zé)編前后查找了幾千張相關(guān)的照片，中國(guó)軍網(wǎng)、南海研究論壇、解放軍新聞傳播中心等網(wǎng)站。雖然是文學(xué)作品，但在知識(shí)層面不可隨意，這部小說(shuō)很可能幫孩子建立起對(duì)海軍、南海和軍犬的印象，甚至是孩子接觸相關(guān)領(lǐng)域的第一本書(shū)。

明確讀者對(duì)象，反復(fù)打磨實(shí)現(xiàn)兒童性

《藍(lán)海金鋼》的主要讀者對(duì)象是小學(xué)中高年級(jí)和初中的少年兒童，是否能實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的兒童性，事關(guān)作品成敗。作家的文筆和風(fēng)格天然接近兒童需求，但仍然需要有意識(shí)地打磨。鮮活的人物、明快的筆鋒、跌宕的情節(jié)設(shè)計(jì)、詼諧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者處處用心，把握著敘事節(jié)奏，減少術(shù)語(yǔ)的使用，加以必要的鋪墊和解釋。

小說(shuō)的核心在于人物，就以人物塑造為例。初稿中，金鋼一出場(chǎng)就表現(xiàn)優(yōu)秀，鐘金澤帶金鋼南下的過(guò)程，只用“鐘金澤帶著金鋼上西沙六號(hào)島報(bào)到”一筆帶過(guò)。后期修改，作家特意用將近一章的篇幅描寫(xiě)他們從旅順到南海的過(guò)程，生動(dòng)地寫(xiě)出金鋼在軍艦上暈船之苦。船員都有忍受不住而跳海的情況，金鋼在痛苦中自然也有猶豫，卻硬是堅(jiān)持了下來(lái)。鐘金澤和它四目相對(duì)、熱淚盈眶的時(shí)候，人與犬實(shí)現(xiàn)了相識(shí)之后首次的深度互動(dòng)。這樣的描寫(xiě)，不僅客觀展現(xiàn)了海軍戰(zhàn)士面臨的困難，更以過(guò)程的曲折、真情的流露將小讀者帶入情境。

在與編輯討論后，作家也更加突出了王海生與?；ⅰ㈢娊饾膳c金鋼這兩對(duì)搭檔的不同。王海生踏實(shí)肯干，大巧若拙，具有高度的犧牲精神；?；阎疚蠢?，勇敢沖鋒，與海生默契配合。鐘金澤和金鋼，則善于另辟蹊徑、出奇制勝，但還帶著新兵的青澀。直與曲，剛與柔，巧與拙，老與少，不同人物互相搭配，又各自綻放光彩，孩子看到的不只是海軍共有的堅(jiān)強(qiáng)意志，還有活生生的個(gè)體、鮮明的性格、不同的處事方式和獨(dú)特的成長(zhǎng)之路。

在成人文學(xué)中，我們見(jiàn)慣了敘事者、敘事視角和敘事節(jié)奏的多變，但在兒童文學(xué)中，尤其是題材鮮見(jiàn)的兒童文學(xué)，過(guò)于復(fù)雜的形式就不太適用了。怎樣讓敘述生動(dòng)、懸念迭出，而又不給孩子的理解增加很多障礙？

《藍(lán)海金鋼》開(kāi)篇以一個(gè)楔子倒敘，拋出了軍犬金鋼獨(dú)自漂流生死未卜的懸念，之后的敘述即按正常的時(shí)間順序，節(jié)節(jié)推進(jìn)，人與犬在同一地點(diǎn)完成最初的成長(zhǎng)。在小說(shuō)大約后四分之一處，人犬分離，軍犬金鋼開(kāi)始兇險(xiǎn)的漂流，自此分成兩條清晰的線(xiàn)索。一條是金鋼獨(dú)自應(yīng)對(duì)種種危險(xiǎn)，單一動(dòng)物主人公，動(dòng)作、語(yǔ)言（叫聲）、心理等的描寫(xiě)如何有趣又不失真，其程度和角度的把握很考驗(yàn)作家的功底。另一條線(xiàn)是海軍戰(zhàn)士們布置防風(fēng)事務(wù)、開(kāi)展對(duì)金鋼的救援。兩條線(xiàn)基本以章節(jié)區(qū)隔，十分清晰，在小說(shuō)結(jié)尾收束到一處?？梢哉f(shuō)，敘事上的變化不多，而且都是高度貼合人物命運(yùn)發(fā)展的，是完全必要的。

也是由于題材的鮮見(jiàn)，作家特別注意通過(guò)文學(xué)的形式傳遞知識(shí)，開(kāi)拓小讀者的眼界。書(shū)里有南海奇異的野牛、挺拔的椰樹(shù)、結(jié)實(shí)的防風(fēng)桐樹(shù)林、絢麗的彩色珊瑚、機(jī)智友好的海豚，還有救生筏、武裝直升機(jī)、兩棲裝甲車(chē)、潛水蛙人等軍迷最?lèi)?ài)。孩子讀小說(shuō)，不僅能深入一段動(dòng)人的故事，還能了解到海軍生活、海洋氣候、動(dòng)植物的豐富知識(shí)。由這部小說(shuō)，孩子們對(duì)南海的認(rèn)識(shí)將更加立體，也能形成海洋意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。正如《兒童文學(xué)》主編徐德霞老師所說(shuō)：“他很懂讀者，知道十幾歲的小孩子喜歡什么，更可貴的是知道怎么寫(xiě)才能叫他們喜歡?！?/p>

《藍(lán)海金鋼》剛出版，就得到業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注和專(zhuān)家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。作品入選《中華讀書(shū)報(bào)》1月的《2021開(kāi)年值得關(guān)注的文學(xué)和少兒圖書(shū)40種》、2月的“月度好書(shū)榜20種”。1月，崔昕平、王泉根兩位評(píng)論家在《文藝報(bào)》的《2020中國(guó)兒童文學(xué)：與時(shí)代、童年緊密同行》一文盤(pán)點(diǎn)年度好書(shū)，將《藍(lán)海金鋼》歸為“保家衛(wèi)國(guó)的時(shí)代英雄書(shū)寫(xiě)”，認(rèn)為這部小說(shuō)能夠“將軍魂氣韻傳達(dá)給當(dāng)代兒童”。徐德霞的《<藍(lán)海金鋼>：深藍(lán)國(guó)土的堅(jiān)貞信念》、崔昕平的《<藍(lán)海金鋼>：寫(xiě)給兒童的軍旅傳奇》分別在《文藝報(bào)》和《中華讀書(shū)報(bào)》刊載，各自從不同角度對(duì)《藍(lán)海金鋼》加以分析和肯定。

《藍(lán)海金鋼》開(kāi)拓了兒童文學(xué)領(lǐng)域的一片“藍(lán)?！?，它以十足的誠(chéng)意向南海島礁上“最可愛(ài)的人”致敬。