兒童劇要用高級的審美引導孩子 ——記第一期兒童戲劇朗誦教師培訓班
由中央文化和旅游管理干部學院、中國兒童文學研究會兒童劇委員會、中華兒童文化藝術(shù)促進會戲劇教育專業(yè)委員會共同舉辦的第一期兒童戲劇朗誦教師培訓班近日在線上舉辦。本期培訓班的授課專家包括配音導演章斌、中國國家話劇院國家一級演員劉曉翠、湖南兒童藝術(shù)劇團團長陳戎、北京兒童藝術(shù)劇院董事長董寧、中央戲劇學院教授姬沛、中國傳媒大學教授王宇紅等,授課內(nèi)容涵蓋兒童影視配音、兒童戲劇誦讀、少兒戲劇培訓機構(gòu)的運營與管理、從兒童戲劇看藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)、不同題材文本的朗讀和表演、劇本的閱讀與朗讀、用優(yōu)質(zhì)的少兒語言和表演教育開啟藝術(shù)之門等。來自全國30個省市自治區(qū)以及澳大利亞、美國、韓國的300余位兒童戲劇從業(yè)者參加了本次“云”培訓。
“兒童戲劇和戲劇教育是兒童藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。 ”在董寧看來,兒童戲劇能給予兒童最直接的感官經(jīng)驗,他們進入劇場后,會不由自主地追隨劇情,接受不同文化和價值觀的熏陶。同時,戲劇教育是一種即興的、非展示性的戲劇活動,孩子可以親身參與其中,兒童戲劇教育是素質(zhì)教育的有效輔助。
作為兒童戲劇從業(yè)者,董寧認為這份工作不僅僅是一個職業(yè),更是一項引以為豪的事業(yè)。因為任何人的藝術(shù)素養(yǎng)都不是天生的,孩子們的藝術(shù)素養(yǎng),需要在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞中逐漸培養(yǎng)和提升。通過戲劇來培養(yǎng)下一代,提升他們的素質(zhì),點燃他們的想象力,這是非常有意義的事情。
“兒童劇的故事,對孩子們的人生應該有啟迪意義,題材要符合兒童的心理階段,舞美燈光服裝道具化妝等,要具有想象力。 ”董寧認為,兒童劇還應該用高級的審美,為孩子們創(chuàng)造一個他們眼中的戲劇世界,讓他們能欣賞到高級的、美的戲劇。她說, “千萬不要低估孩子,他們是聰明和充滿智慧的,兒童劇不要一味去娛樂他們,而是要引導他們,將一些思想和情感,用藝術(shù)的方式融入他們的世界中去。 ”
董寧介紹,北京兒藝多年來一直力圖用高級的審美、高級的創(chuàng)作,為孩子們提供精神食糧。她以劇院的多部原創(chuàng)劇目為例,闡釋“高級的審美”包括的內(nèi)容,比如文學之美、音樂之美、人物塑造之美、傳統(tǒng)文化之美等。
北京兒藝的兒童劇《想飛的孩子》曾榮獲多個國家級獎項。在這部劇中,主人公有一大段關(guān)于自己想飛的獨白,表達了一個農(nóng)村孩子對自由和美的向往。這部劇每次演出結(jié)束后,兒童觀眾們都會在劇院的大廳一邊模仿主人公的動作,一邊喊著他的臺詞:“向左飛、向右飛……”在董寧看來,戲劇中的文學之美,不在于語言的華麗,而在于借助人物之口表達人物內(nèi)心,讓孩子們感同身受,就像《想飛的孩子》中,他們能真正理解主人公想飛的原因。所以兒童戲劇的創(chuàng)作者要去發(fā)現(xiàn)文學之美,追求文學的力量,從而讓孩子們能夠體會和感知到人物的情感濃度。
“孩子們可以通過戲劇,接受潤物細無聲的美學教育。 ”董寧說,北京兒藝的兒童劇《遇見·貝多芬》講述了貝多芬的人生故事,并在講述的過程中引出貝多芬的系列音樂作品。“孩子們通過他們的視角看到了貝多芬的成長經(jīng)歷與人生境遇,理解他的音樂,感受古典音樂的永恒魅力。 ”她說,“當《歡樂頌》的旋律在舞臺上響起時,孩子們會明白,在這么輝煌燦爛的樂章背后,有著一個多么堅強、偉大的靈魂。 ”
劉曉翠對一部文藝作品的評判標準,放在首位的就是審美??戳俗罱鼰岵サ木W(wǎng)劇《隱秘的角落》后,她的感受就是該劇在審美上有高級感,包括演員的表演和音樂等?!扒仃缓屯蹙按荷罨谋硌萦懈呒壐?,他們沒有表演的痕跡,觀眾覺得他們就像真正在生活。三個孩子的表演也渾然天成,感覺他們就是角色本身。 ”
“在我們這個時代,人們可選擇的東西太多,如何鑒賞和取舍?就要建立和提升自己的審美能力,選擇那些美好的、品位高級的、蘊含真善美的東西。 ”劉曉翠說,尤其是兒童戲劇從業(yè)者,也要強化自身的審美意識,從多個方面提升審美能力,包括提升文化修養(yǎng)、專業(yè)能力,凝視生活、沉淀思考的。
“文藝工作者的文化修養(yǎng)是放在第一位的。文化修養(yǎng)跟一個人的知識儲備、文學修養(yǎng)、道德標準、人生閱歷等是聯(lián)系在一起的。 ”劉曉翠表示,其中的文學修養(yǎng)決定著戲劇從業(yè)者的思維層次,文學積淀很重要,決定了對文藝作品理解和演繹的程度。關(guān)于專業(yè)能力,她建議兒童戲劇從業(yè)者要有突破自己邊界的能力,對其他的姊妹藝術(shù),比如舞蹈、音樂、美術(shù)等都可以有所涉獵,并運用到作品的排練或教學方法的創(chuàng)新上。
劉曉翠提出的“凝視生活” ,其中的“凝視”體現(xiàn)的是一種情感和態(tài)度,在她看來,只有關(guān)注社會和人生,看盡人間百態(tài),體味生活的酸甜苦辣,才能成為優(yōu)秀的戲劇從業(yè)者。她說,“這種凝視,會讓人的目光、個人體驗、感知和判斷變得敏銳,有人生的溫度在里面,這些都可以放在作品里、融入到教學中。 ”
“當拿到劇本開始朗讀時,已經(jīng)進入到表演狀態(tài)了。當一個劇本被朗讀時,更有鮮活的生命力。 ”姬沛本次授課的題目是《劇本的閱讀和朗讀》 ,她表示,當朗讀劇本時,要賦予臺詞新的生命力。在平時給學生們上課時,她也會組織大家朗讀劇本。 “劇本朗讀并不是大家想象的像說話那么容易,作為朗讀者,要把文本的內(nèi)涵清晰表達出來。 ”她說,“平常教學中,我有時會對學生說, ‘沒有聽到你在讀什么’ ,不是聲音大小的問題,而是聽不懂他表達的意義。他沒有通過語言的技巧,包括腔調(diào)、語氣等,說出臺詞表層之下的深層含義,沒有全身心地去詮釋人物。 ”
姬沛建議,在朗讀劇本時,必須要大聲,保證聲音洪亮,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,做到清晰地表達。其次,要有儀式感,迅速從生活狀態(tài)進入到劇作家創(chuàng)造的戲劇情境中,去扮演那個角色,進入人物內(nèi)心,揣摩人物的思想和情感。她還特別強調(diào)要有畫面的形象感。“經(jīng)過多次閱讀文本,我們的腦子里已經(jīng)有了從模糊到清晰的畫面,在你朗讀劇本時,這些畫面會時刻伴隨你,為你補充劇本的氣氛、人物的情感、人物的命運脈絡(luò),讓你始終處于人物的命運之中。 ”她說,“營造這些畫面,也是為了相信劇作家筆下的戲劇情境。當你腦子里有這些畫面時,其實就意味著你對劇本、對藝術(shù)有敏銳的感知。 ”