近年來，伴隨著我國(guó)博物館事業(yè)的大繁榮，高校博物館也大發(fā)展，目前總量已近450座，并有更多學(xué)校在新建、改建和擴(kuò)建場(chǎng)館，甚至是打造集群。不過，與此數(shù)字形成對(duì)比的還有平均每館五萬人次的年觀眾量，以及70%以上機(jī)構(gòu)年舉辦臨時(shí)展覽數(shù)不足三個(gè)的現(xiàn)實(shí)。2019年教育部辦公廳的《關(guān)于加強(qiáng)高校博物館管理工作的意見》，以及2011年教育部、國(guó)家文物局的《關(guān)于加強(qiáng)高校博物館建設(shè)與發(fā)展的通知》，都是此領(lǐng)域的頂層設(shè)計(jì)。高校博物館無論是作為提升高等教育質(zhì)量、加強(qiáng)高校文化建設(shè)的重要載體，還是作為博物館踐行公共文化服務(wù)的一分子，都關(guān)乎場(chǎng)館“專業(yè)性”與“公共性”的平衡，以及未來發(fā)展路徑。

復(fù)旦大學(xué)博物館目前正值改擴(kuò)建階段，預(yù)計(jì)于幾年內(nèi)全部開館。我們將串聯(lián)現(xiàn)有各校區(qū)場(chǎng)館（如祖嘉生物博物館、病理標(biāo)本博物館、人體科學(xué)館等），并以主校區(qū)（邯鄲校區(qū)）全新的藝術(shù)博物館為核心。同時(shí)，將藝術(shù)與科學(xué)融合，最終打造復(fù)旦大學(xué)博物館集群，并促使該集群與校史館、檔案館、圖書館等交相輝映。

壹·是“標(biāo)本室”更是“實(shí)驗(yàn)田”

高校作為教育機(jī)構(gòu)，在教學(xué)和科研方面擁有天然優(yōu)勢(shì)。在此背景下，高校博物館在“收藏、研究、展示、教育”等主要功能上，似乎也占有先天優(yōu)勢(shì)。不少機(jī)構(gòu)的展覽與學(xué)科相關(guān)，由一些學(xué)科提供支持，展示體系也擁有專業(yè)性和穩(wěn)定性。但高校博物館在研究方面的存在感偏低仍是不爭(zhēng)的事實(shí)，有的僅僅作為“標(biāo)本室”或“科普區(qū)”而存在。究其根本，機(jī)構(gòu)的使命和宗旨是什么，尚未厘清，許多為建而建；或是定位不準(zhǔn)，未能依托高校優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短；或是求大求全，盲目追求規(guī)模和向他者靠攏。事實(shí)上，對(duì)資源相對(duì)有限的高校博物館而言，更需清楚自己的“彼岸”與“此岸”，以及如何達(dá)求彼岸。

復(fù)旦大學(xué)博物館主館始建于 1991年，聚焦古代藝術(shù)。目前，在改擴(kuò)建的同時(shí)仍堅(jiān)持開放的臨時(shí)展館，存在空間等硬件限制。但在軟件建設(shè)方面，它始終依托復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，包括所有文博系教師都為其公益兼職，將教學(xué)和科研成果延伸至場(chǎng)館，更將博物館拓展為本碩博學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，甚至是創(chuàng)新“實(shí)驗(yàn)室”。這首先體現(xiàn)在博物館的策展人制度上，并在每年的畢業(yè)大展中彰顯。從研究到藏品遴選、教育活動(dòng)的策劃與實(shí)施、文創(chuàng)設(shè)計(jì)，外加宣傳推廣、觀眾服務(wù)，都是學(xué)生的集體實(shí)習(xí)作品，也作為其對(duì)母校、母系的畢業(yè)獻(xiàn)禮。此外，每年近60場(chǎng)的高端學(xué)術(shù)講座，也由博物館與文博系共同出品，并將資源向全社會(huì)開放。同時(shí)，兩者還經(jīng)常發(fā)起學(xué)術(shù)話題，主辦業(yè)內(nèi)研討會(huì)和沙龍等。

高校博物館作為原創(chuàng)科研的重要基地，自帶純粹品質(zhì)和學(xué)術(shù)氣質(zhì)。關(guān)鍵是，它們要與大學(xué)學(xué)科發(fā)展充分聯(lián)動(dòng)，并凸顯領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)，以講好展品背后的故事，講好大學(xué)獨(dú)一無二的故事。21世紀(jì)的高校博物館理應(yīng)擁有一種嘉獎(jiǎng)開發(fā)創(chuàng)新的文化，并發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效應(yīng)，成為師生探索前沿理論和實(shí)踐的試驗(yàn)田。

貳·是建筑地標(biāo)更是文化品牌

高校博物館首先是大學(xué)的博物館，因此需要與大學(xué)建立良性互動(dòng)，并將自身打造為校園文化空間和地標(biāo)，正所謂“偉大的大學(xué)，有杰出的博物館”。例如，牛津大學(xué)有阿什莫林藝術(shù)與考古博物館、皮特利弗斯博物館、自然史博物館、科學(xué)史博物館，其中阿什莫林還是英國(guó)第一座公共博物館，同時(shí)也是世界上規(guī)模最大、藏品最豐富的大學(xué)博物館。哈佛大學(xué)博物館主要分為藝術(shù)博物館和文化、自然歷史博物館。其藝術(shù)博物館與牛津大學(xué)的阿什莫林、劍橋大學(xué)的菲茨威廉，堪稱世界上最有影響的大學(xué)藝術(shù)博物館。此外，耶魯大學(xué)的藝術(shù)館、皮博迪自然史博物館，以及普林斯頓大學(xué)的藝術(shù)博物館、賓夕法尼亞大學(xué)的考古及人類學(xué)博物館等都蜚聲中外。在亞洲，香港中文大學(xué)文物館擁有參考圖書室、修護(hù)工作室、館友會(huì)等設(shè)施和組織。而臺(tái)灣大學(xué)博物館群則由十多個(gè)小型館組成，是大學(xué)的品牌與文化表征。

高校博物館的一大發(fā)展目的是生產(chǎn)、傳播知識(shí)，基于實(shí)物資源提升大學(xué)軟實(shí)力。一方面，它們可彰顯大學(xué)的教育和創(chuàng)新價(jià)值，并幫助師生建立認(rèn)同、態(tài)度、工作動(dòng)力、創(chuàng)造力等。這些定性價(jià)值擁有強(qiáng)大的、助推高校轉(zhuǎn)型的作用，也即富有“地方創(chuàng)生”效應(yīng)，以培育更和諧的人地關(guān)系。而和諧的文教景象則將形成更大的人財(cái)物集聚效應(yīng)，同時(shí)各方皆從中受益。另一方面，高校博物館還可助推大學(xué)特色與形象構(gòu)建，而這些正是重要的無形資產(chǎn)。近年來，幾乎每所大學(xué)都把建設(shè)一座標(biāo)志性博物館納入學(xué)校規(guī)劃。當(dāng)下，在各地普遍偏好古代藝術(shù)館、場(chǎng)館略同質(zhì)化發(fā)展的尷尬下，這也給博物館如何助力大學(xué)特色與形象構(gòu)建提出了新課題。

叁·是教育資源更是社會(huì)責(zé)任

目前，越來越多的高校博物館開始讓自身“活”起來，但社會(huì)影響力的有限仍是不爭(zhēng)事實(shí)。因此，走出校門、融入社區(qū)是當(dāng)務(wù)之急。而一旦與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、社群互動(dòng)，并成為“社區(qū)型博物館”，它們就直接或間接創(chuàng)建了一種飽含地方歸屬感的社會(huì)肌理與結(jié)構(gòu)，而這些甚至與博物館助推地方身份認(rèn)同、公民意識(shí)構(gòu)建等緊密關(guān)聯(lián)。

當(dāng)下，復(fù)旦大學(xué)博物館以周邊中小學(xué)尤其是復(fù)旦子弟學(xué)校師生為一大目標(biāo)觀眾群，通過高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，輻射人文教育。這也參照了《上海市愛國(guó)主義教育基地“三公里文化服務(wù)圈”公約》，以踐行“社區(qū)博物館”的使命。未來，我們還將進(jìn)一步打通社會(huì)教育和學(xué)校教育的壁壘，真正成為學(xué)校的合作伙伴，以及未成年群體最重要的教育資源之一和最值得信賴的器物資源之一。這與我國(guó)2018年《關(guān)于加強(qiáng)文物保護(hù)利用改革的若干意見》中提出的“將文物保護(hù)利用常識(shí)納入中小學(xué)教育體系，中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制”主要任務(wù)相契合。

總的說來，我國(guó)高校博物館特色鮮明，是現(xiàn)代教育體系和博物館事業(yè)的重要組成部分。當(dāng)然，高校博物館建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要扎實(shí)積累、久久為功。同時(shí)，唯有聚焦內(nèi)容、練好內(nèi)功，才能摒棄同質(zhì)化現(xiàn)象，講好獨(dú)特故事；并創(chuàng)設(shè)真正的“文化公地”，幫助構(gòu)建有溫度、涵養(yǎng)的社區(qū)，以向著“為社會(huì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的總目標(biāo)邁進(jìn)。復(fù)旦大學(xué)亦將在此征程中，與兄弟院校攜手精進(jìn)，共創(chuàng)和美。

（作者：鄭 奕，系復(fù)旦大學(xué)博物館館長(zhǎng)、文物與博物館學(xué)系副教授）

(本文圖片均為2018年復(fù)旦師生共同策劃的畢業(yè)展——“一面見君懷 明清江南扇面展”。作者供圖)