澎湃新聞獲悉，4月5日12點(diǎn)40分，知名版畫家、插圖藝術(shù)家、中國美術(shù)家協(xié)會插圖裝幀藝術(shù)委員會主任、中央美術(shù)學(xué)院教授高榮生因病逝世，享年67歲。

高榮生1952年生于北京，1982年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院版畫系留校任教。歷任中央美術(shù)學(xué)院版畫系副主任、第五工作室主任，中國美術(shù)家協(xié)會插圖裝幀藝術(shù)委員會主任等職。代表作品包括版畫《紫禁城》、《鐘樓》、《老房子》、《樹》等，插圖《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《巴山夜雨》，連環(huán)畫《我的學(xué)藝生涯——侯寶林自傳》等。

高榮生（1952-2020)

高榮生的藝術(shù)創(chuàng)作以版畫及插圖為主。作品曾多次在全國性美展中獲獎，并被中國美術(shù)館、大英博物館、德國路德維希博物館、美國波蘭特博物館收藏。其插圖《不說謊的人》獲第七屆全國美展銅獎，插圖《鉆石項圈奇案》獲第九屆全國美展金獎，論文《插圖創(chuàng)作中的語言轉(zhuǎn)換》（發(fā)表于1998年4月《美術(shù)研究》）獲第四屆全國裝幀藝術(shù)論文與研究成果一等獎。主要著述有《黑白涉步》、《插圖全程教學(xué)》、《站起來，呼喚和平》、《金子永遠(yuǎn)是發(fā)亮的》、《插圖現(xiàn)狀評說》等。

高榮生《四世同堂》 黑白木刻

高榮生在擔(dān)任中國美術(shù)家協(xié)會插圖裝幀藝委會主任期間，在他的帶領(lǐng)和努力下，團(tuán)結(jié)全國插圖藝術(shù)與書籍裝幀專業(yè)人才，舉辦了多項展覽、研究和交流活動，創(chuàng)辦了“全國插圖藝術(shù)作品展”、“媒介中的插圖”系列展覽、“手工為本——書籍裝幀探索展”、“君匋——全國書籍裝幀藝術(shù)展”等多個展覽品牌，為推動當(dāng)代插圖與裝幀藝術(shù)發(fā)展發(fā)揮了重要導(dǎo)向作用。

高榮生有著鮮明的學(xué)術(shù)主張。他認(rèn)為，插圖有自身的思維方式和語言表達(dá)體系，更具有很強(qiáng)的美學(xué)價值和學(xué)術(shù)研究價值，插圖與文字內(nèi)容緊密相關(guān)，形成一個共同體，有著豐富的信息涵載量，但作為造型藝術(shù)又具有獨(dú)立的欣賞價值，是進(jìn)行文化傳播、發(fā)揮審美導(dǎo)向的重要載體。他認(rèn)為，書籍是為讀者服務(wù)的，創(chuàng)意、設(shè)計語言、材料和形態(tài)都應(yīng)體現(xiàn)在此前提之上，不應(yīng)為了迎合市場而輕視了文化傳播的責(zé)任，應(yīng)在藝術(shù)性和學(xué)術(shù)高度上追求突破，使讀者得到真正的精神糧食，傳達(dá)書籍的文化內(nèi)涵是插圖與裝幀藝術(shù)的本質(zhì)。

高榮生的《四世同堂》是根據(jù)中國現(xiàn)代長篇小說的經(jīng)典名著老舍的《四世同堂》創(chuàng)作而成。小說以祁家四世同堂的生活為主線，描繪了盧溝橋事變抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，淪陷下的北平，小羊圈胡同里各個階層人們的榮辱浮沉，生死存亡。老舍以其爐火純青的小說技藝刻劃了祁老人、瑞宣等一系列栩栩如生的藝術(shù)形象，展現(xiàn)了風(fēng)味濃郁的北平生活畫卷，至今傳讀不衰，歷久彌新。版畫家高榮生的這套《四世同堂》插圖，創(chuàng)作于1982-1984年間，是這部名著的眾多插圖中最為著名的一套。它與小說的情節(jié)發(fā)展結(jié)合緊密，在深沉的史詩氣質(zhì)之外，突出了老舍作品特有的那種幽默與戲謔。

對于高榮生的插圖教學(xué)，北京印刷學(xué)院副教授李嘯非對澎湃新聞?wù)f：“面對這一意外的消息，痛徹心肺。移開手機(jī)就開始想高老師這一生，想他和我說過的話，和他未說完的話……高榮生老師是有一套體系設(shè)計的，那時候在逐漸成形。工作室只有三個本科生，授課老師比學(xué)生多，黑白、書裝、平面、實習(xí)，課安排得滿滿當(dāng)當(dāng)……中國的道統(tǒng)，學(xué)生要給老師‘上謚號’的。但我想，還原那個在生命中刻下深痕的人，比全然的溢美更有意義。高老師是我父親那輩，經(jīng)歷也差不多，早早養(yǎng)家、流放邊疆、進(jìn)廠當(dāng)工人，這些更像‘生而貧賤’、‘能鄙事’的中古時代的‘士’，而不是書齋里的儒生。他有剛強(qiáng)而親力親為的一面，于學(xué)生和朋友，他又會“婆婆媽媽”關(guān)照再三，或許這些關(guān)照來得太過容易，以至于我們不太珍惜……”

高榮生多年前出版的《插圖全程教學(xué)》，用他的學(xué)生的話說，是一本“較真”的書。高榮生教授的“較真”不是沒有道理的。解答這個問題，還需追溯工作室的傳統(tǒng)。從20世紀(jì)70年代末成立的版畫系插圖工作室，至更名后的第五工作室，插圖教學(xué)的核心內(nèi)容始終未變，那就是注重藝術(shù)語言和文化品質(zhì)的統(tǒng)一。正如伍必端先生在《插圖全程教學(xué)》序言中所說：“在創(chuàng)作思維方式和藝術(shù)語言表達(dá)上，插圖具有特定的要求，作為一門研究圖文的藝術(shù)，與其它繪畫種類相比，插圖教學(xué)更具有文科的性質(zhì)。文字解讀能力、文學(xué)素養(yǎng)、閱歷乃至思考的深度，或許比單純的視覺語言層面上的技能更加重要，也更難以培養(yǎng)。優(yōu)秀的插圖作者，不一定是一位作家，但必須是一個愛閱讀者，也必然是一個重視細(xì)節(jié)的‘較真’者。”

高榮生曾在《插圖全程教學(xué)》一書中寄語道：“插圖藝術(shù)應(yīng)該是文字內(nèi)容在視覺表現(xiàn)上的濃縮與增容，在準(zhǔn)確性與相應(yīng)性的前提下超然于文字之外，以視覺語言的發(fā)揮與再造而達(dá)到自身藝術(shù)價值的體現(xiàn)。我對插圖的評價標(biāo)準(zhǔn)是‘不僅看畫面表現(xiàn)效果如何，更重要的是是否創(chuàng)造性地反映了原文的內(nèi)涵，因為一個插圖畫家的才能是通過書面語言與視覺語言的轉(zhuǎn)換過程中體現(xiàn)出來的，這個能力來源于多向思維的鍛煉?！钏迹ń庾x）和妙傳（視覺語言）是我在創(chuàng)作與教學(xué)中比較看重的兩個方面?！?/p>