近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教育日益成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校是教書(shū)育人的重要園地，語(yǔ)文教育關(guān)乎整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。黨的十九大報(bào)告就曾指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！苯衲攴斗€(wěn)委員就注意到了這一領(lǐng)域，他在進(jìn)行了大量研究和扎實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了《關(guān)于切實(shí)落實(shí)讓文學(xué)名著進(jìn)校園，全面提升中學(xué)生人文素養(yǎng)的提案》。在他看來(lái)，當(dāng)下我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)，工具性的目的基本能夠達(dá)到，但人文性的目標(biāo)還有較大差距。為此，應(yīng)該加快教育改革的進(jìn)程，制定相關(guān)具體措施，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，為培養(yǎng)合格的、有較高人文素養(yǎng)的、能夠弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的下一代打下基礎(chǔ)。

范穩(wěn)談到，教育部新制定的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）寫(xiě)道：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與熱愛(ài)，培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；同時(shí)，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，理解文化多樣性。普通高中語(yǔ)文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面而有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮應(yīng)有的作用。”但在調(diào)研中他發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力不容樂(lè)觀，且呈下降趨勢(shì)。以云南省為例，2018年“新課標(biāo)”實(shí)施后，高考試卷題目已有較大程度的改革，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作和閱讀題方面失分較多，一些考生竟然讀不懂題目。據(jù)一些工作在一線的語(yǔ)文教師反映，現(xiàn)在的中學(xué)生寫(xiě)作能力普遍不如十年前的學(xué)生，閱讀訓(xùn)練也明顯不足，學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)文學(xué)名著和世界文學(xué)名著的時(shí)間被大量的作業(yè)和試題所侵占。據(jù)在高校工作的教師反映，即便是已經(jīng)考上大學(xué)中文系的學(xué)生，許多人連《紅樓夢(mèng)》這樣的文學(xué)名著都沒(méi)有通讀過(guò)。目前的現(xiàn)狀是，小學(xué)生的課外書(shū)籍閱讀量多于初中生，初中生的又多于高中生。

他告訴記者，“新課標(biāo)”明確指出：“語(yǔ)文教育是提高審美素養(yǎng)的重要途徑，要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力；語(yǔ)言文字的運(yùn)用體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r和人的文化修養(yǎng)，語(yǔ)文課程應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，吸收世界各民族文化精華，積極參與中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)和傳播?！边@就意味著，“新課標(biāo)”作為教育改革的重要組成部分，迫切需要教學(xué)理念發(fā)生變化，在校中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也需要邁向更高的臺(tái)階。

為全面提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，吸收世界各民族文化精華，積極參與中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)和傳播，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，開(kāi)闊文化視野，增強(qiáng)文化自覺(jué)、提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，他在提案中建議：首先，由教育部門(mén)監(jiān)督實(shí)施，將“新課標(biāo)”規(guī)定的閱讀訓(xùn)練落到實(shí)處，較大幅度減少應(yīng)試教育時(shí)間，不僅要讓文學(xué)名著進(jìn)校園，還要在校園種下人文的種子。按“新課標(biāo)”要求制定相應(yīng)的閱讀規(guī)劃和考核指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，還要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)寫(xiě)讀書(shū)筆記、作品評(píng)論。第二，由各級(jí)作協(xié)牽頭，組織作家進(jìn)校園活動(dòng)，讓作家的創(chuàng)作帶動(dòng)并鼓勵(lì)中學(xué)生的寫(xiě)作。目前我國(guó)有中國(guó)作協(xié)會(huì)員上萬(wàn)名，各省、市、縣都有文聯(lián)和作協(xié)機(jī)構(gòu)，各少數(shù)民族也都有自己的作家隊(duì)伍，各地中學(xué)都可以聘請(qǐng)本地知名作家進(jìn)行文學(xué)講座，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作文，開(kāi)拓學(xué)生視野。第三是由教育部門(mén)牽頭，利用社會(huì)各界力量，舉辦豐富多彩的中學(xué)生寫(xiě)作比賽和朗讀比賽。在條件成熟時(shí)，可舉辦國(guó)家級(jí)別的中學(xué)生寫(xiě)作大賽和全國(guó)性的閱讀經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)，并由作家和學(xué)者組成評(píng)委會(huì)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作和閱讀的全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)，以訓(xùn)練提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，拓展學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷。還有就是學(xué)校可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建各類(lèi)社團(tuán)，開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造更多展示交流學(xué)生作品的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，成立不同級(jí)別、不同類(lèi)型的閱讀小組，閱讀單元設(shè)置既要有針對(duì)性又要有現(xiàn)實(shí)性，如傳統(tǒng)文化、紅色經(jīng)典、跨文化閱讀等，盡量把文本閱讀和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中審美鑒賞能力大幅提高，認(rèn)識(shí)世界的眼界大為開(kāi)闊，知識(shí)、技能、能力、素養(yǎng)等綜合素質(zhì)全面提升。