內(nèi)容提要：長篇小說《修改過程》是韓少功奉獻(xiàn)給讀者的又一力作。它集思想性、探索性于一身，觸及了當(dāng)代小說創(chuàng)作過程中需要面對(duì)的諸多命題?！缎薷倪^程》虛實(shí)相間、結(jié)構(gòu)繁復(fù)，既延續(xù)了韓少功以往的美學(xué)風(fēng)格，又由于題材的特殊性而融入了韓少功的情感與記憶?！缎薷倪^程》是一部敞開式的作品，相對(duì)于以往的創(chuàng)作，它的出現(xiàn)再度豐富了當(dāng)代小說創(chuàng)作的可能。

關(guān)鍵詞：韓少功 《修改過程》 敘事

張立群（1973—），遼寧沈陽人，文學(xué)博士，遼寧大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。

像一曲復(fù)調(diào)式的樂章，韓少功的長篇近作《修改過程》一直以游走于現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)之間的方式講述著關(guān)于生活和創(chuàng)作的“修改過程”：通過修改生活而成為創(chuàng)作；通過修改創(chuàng)作而適應(yīng)生活或曰某種主體意志，進(jìn)而將生活和創(chuàng)作“雜糅”為一體，產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀效果。小說彌漫著濃重的懷舊色彩。韓少功寫出了一代人同時(shí)也是他自己特有的記憶，并以此形象地揭示了小說與生活之間可以保持何種關(guān)系的“古老命題”。

一 生活與小說的“界限”

《修改過程》從一篇網(wǎng)上連載小說引起的紛爭寫起：大學(xué)老師肖鵬因?yàn)樾判氖艽?、發(fā)現(xiàn)自己記憶力衰退而選擇了寫作，在網(wǎng)上掛出一篇連載小說，將七七級(jí)大學(xué)中文系的多位同學(xué)都寫成了小說中的人物。雖然他使用了化名，比如“陸哥”“馬哥”“毛哥”“史哥”等等，但還是因?yàn)楹同F(xiàn)實(shí)中的原型過于相似而給后者惹來了麻煩。擁有多個(gè)頭銜如報(bào)社副總、金獎(jiǎng)朗誦家的原上鋪兄弟陸一塵（即小說中的“陸哥”），因被“對(duì)號(hào)入住”、雖遠(yuǎn)在外地但仍被很快地打爆手機(jī)，于是怒氣沖沖，直接打上門來、興師問罪。這迫使肖鵬重新審視了小說中有關(guān)陸一塵的章節(jié)、刪掉了尚未發(fā)表的一章，合理虛構(gòu)、夸張和現(xiàn)實(shí)生活之間的裂痕隨即被適度抹平。然而，肖鵬這樣寫自有其原因?！靶i這樣寫，寫成兩人之間的一種同學(xué)關(guān)系，是為了便于展開故事，而且越往下寫，越覺得事情本就是這樣，不可能是別樣——對(duì)方絕不是自己在牌桌上認(rèn)識(shí)的那個(gè)記者，也不是老婆那個(gè)業(yè)余合唱團(tuán)里的歐陽老師，最應(yīng)該是他

往日的同學(xué)。沒錯(cuò)，肖鵬太熟悉這家伙，一閉眼就能聽出對(duì)方的腳步聲，嗅出早年的氣味?！雹購男i對(duì)于自己小說的態(tài)度，人們不難讀出這是一個(gè)最基本的創(chuàng)作過程、符合小說創(chuàng)作的基本邏輯：肖鵬在處女作中以自己最熟悉、難忘的大學(xué)生活經(jīng)歷為故事原型，展開虛構(gòu)并不斷通過想象和主觀肯定來強(qiáng)化自己的態(tài)度，從而使故事可以進(jìn)行下去。他之所以給小說中的“陸哥”安排了一個(gè)“花心猴”式的角色，當(dāng)然與大學(xué)時(shí)期陸一塵常常欠下風(fēng)流債的事實(shí)有關(guān)。但從小說網(wǎng)上發(fā)表后流量看漲到可以和圈子里的人一一對(duì)號(hào)后就變得不那么簡單了：肖鵬的“刀筆殺人”、對(duì)老同學(xué)下手，使陸一塵遭受了空前的信任危機(jī)；在避風(fēng)頭都不能解決問題之后，他只能聯(lián)系被寫進(jìn)小說中的其他同學(xué)加以對(duì)抗。他不僅約了毛小武、趙小娟、馬湘南等同學(xué)在酒吧相聚，更是請(qǐng)來鮑律師向此時(shí)已當(dāng)上三個(gè)公司董事長、成為公眾人物的馬湘南（即小說中的“馬哥”）陳述事態(tài)的嚴(yán)重性……一場(chǎng)關(guān)于現(xiàn)實(shí)與寫作之間的沖突就此展開。

小說和生活究竟有何“界限”？韓少功在《修改過程》的第一章“作者你別躲”中就有意引出這一命題，后又在之后的若干章節(jié)中借肖鵬之口多次重復(fù)，直至在第十一章“天堂里的人間煙火”中進(jìn)行大篇幅地議論，以至于可以讓人聯(lián)想到這本是作家韓少功自己的聲音？！作為一個(gè)“思想型作家”，《馬橋詞典》《暗示》以后的韓少功越來越注意“嘗試?yán)碚摰奈膶W(xué)化，或是文學(xué)的理論化”。受這種思想理路的指引，他的敘事方式多樣、敞開，兼容隨筆和小說，擁有多種可能，以至所謂的“跨文體”在他眼里也不過是文體形式的一種②。從特定的角度理解，我們完全可以將《修改過程》視為一篇探索小說可能性的作品。正如在第十一章“天堂里的人間煙火”中，韓少功曾直接探討了“小說是表現(xiàn)生活的”、小說里有生活的全部但兩者并不是“畫等號(hào)”的關(guān)系等一系列命題——由于小說的篇幅、容量限制必然使其將生活中大量瑣屑無奇的部分排斥在外，而已有的故事模式又不能重復(fù)，加之創(chuàng)作固有的一些“禁區(qū)”，所以，留給今日之小說家的空間其實(shí)少之又少。但在另一邊，盲目獵奇是否就具有合理性？就能表現(xiàn)真正的生活嗎？或許，苦心孤詣的篩選最終不過是掛一漏萬，為此，韓少功通過“敘事中的敘事”即肖鵬的“正面強(qiáng)攻”展示了他對(duì)生活和小說之間關(guān)系的獨(dú)特理解：通過小說理解和認(rèn)識(shí)生活、揭示生活的多義性和多層次，而小說的復(fù)雜性和可能性也由此得到生長。

當(dāng)代小說創(chuàng)作在近年來由于存儲(chǔ)媒介、傳播和閱讀等形式的變化，顯然與以往有很大的不同。《修改過程》中的肖鵬將小說在網(wǎng)上連載后受到讀者的關(guān)注和評(píng)價(jià)、給老同學(xué)帶來麻煩，都可作為小說具有當(dāng)代性和富于時(shí)代感的表現(xiàn)。在第七章“前衛(wèi)派”中，韓少功還寫到了網(wǎng)站編輯對(duì)于自己創(chuàng)作的“干預(yù)”：編輯尤其“不贊同把小說角色與人物原型串通來寫”；編輯依據(jù)網(wǎng)友的留言希望肖鵬將小說的群體事件“鬧得再歡一點(diǎn)”，甚至還因某位大客戶不高興就要?jiǎng)h掉其中某一部分，而這些歸根結(jié)底與給肖鵬發(fā)稿費(fèi)及錢的來源有關(guān)。這一切讓肖鵬明白原來“寫小說沒那么多自由，一不小心就落入潛規(guī)則的泥潭”。③此外，肖鵬的小說還遭遇過因網(wǎng)友和機(jī)構(gòu)投訴、被迫屏蔽1700 多字的難題；還有自己設(shè)計(jì)的主人公一旦進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，就變得生龍活虎、自行其是，不受控制等等。試圖從生活中提取素材的肖鵬很快就陷入了來自生活和小說的雙重漩渦、疲憊不堪，這一尷尬的處境和小說第十九章的題目“現(xiàn)實(shí)很骨感”十分貼切。試圖區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和小說界限的肖鵬最終發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系竟如此曖昧、常常難以區(qū)分，甚至連界限本身都充滿了彈性和張力。韓少功曾借肖鵬之口理性地說出“文學(xué)并不能改變世界，但文學(xué)能改變?nèi)藗儗?duì)世界的看法，而看法也是世界的一部分”。④在筆者看來，這恰恰道出了韓少功對(duì)于今日小說創(chuàng)作的看法，也是理解《修改過程》的重要起點(diǎn)之一！

二 記憶的“過程”與“修改”的心態(tài)

如果從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上看肖鵬的創(chuàng)作，他轉(zhuǎn)行開始寫小說竟是源于記憶力的衰退以及自我拯救。曾經(jīng)是有口皆碑的記憶天才和辯論高手的肖鵬，多年后在杭州參加教材編寫協(xié)調(diào)會(huì)時(shí)，偶遇大學(xué)同學(xué)林欣，但一開口就叫錯(cuò)了人家的名字，之后又被林欣當(dāng)面指出自己的發(fā)言稿中有將王維的詩句當(dāng)成自己句子的問題，這次栽跟頭讓其發(fā)覺自己記憶力已經(jīng)銳減，在不甘心和覺醒之余，肖鵬作出了一系列重大決定，而“小說若干，就是在這一段自我救亡期的副產(chǎn)品”。⑤結(jié)合肖鵬小說的創(chuàng)作“前史”，我們可以進(jìn)一步理解其為何選擇大學(xué)同學(xué)的故事加以講述：除了受到大學(xué)同學(xué)林欣的“刺激”外，同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)時(shí)約定十年后同一日子再聚時(shí)忘記了林欣則成了“更深的過節(jié)”，這些有關(guān)遺忘的細(xì)節(jié)使肖鵬進(jìn)一步檢查自己，結(jié)果是當(dāng)年同窗的名字大家?guī)缀醵际羌s二分之一全忘，約三分之一記錯(cuò)。顯然，以上諸多因素都直接或間接促使肖鵬在提筆時(shí)選擇了講述大學(xué)同學(xué)的故事。這是一個(gè)懷舊加記憶修復(fù)的過程，既有選擇性的想象（即為懷舊），也有自我記憶和經(jīng)驗(yàn)的浮現(xiàn)和生長。猶如一部在多年之后才開始慢慢回溯的長鏡頭和成長史，陸哥一塵、馬哥湘南、林欣、趙小娟、毛哥小武、班長樓開富、史哥供銷（改名后多稱為史纖）、肖哥鵬（即作家本人和讀者眼里小說中的X）以及各自有意思的外號(hào)（如“臭馬桶”“大河馬”等等）和大家當(dāng)年的故事，都一一浮現(xiàn)。不僅如此，在肖鵬的講述中，小說中人物的故事像時(shí)間一樣不停地向前流淌，他們的故事從1977 年入學(xué)、畢業(yè)直到當(dāng)下，這段可以隨著講述持續(xù)生長的歷史為小說賦予了至少30 年的“過程”。

與“過程”相比，“修改”同樣是可以生長的。因?yàn)樾≌f是依據(jù)肖鵬的記憶和理解展開的，所以，必然會(huì)融入肖鵬的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度。但這樣極具個(gè)體主觀色彩的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度是否符合事實(shí)呢？從陸一塵對(duì)于肖鵬小說近乎強(qiáng)烈的反應(yīng)，從馬哥一開始的無所謂到后來態(tài)度的改變，肖鵬的記憶和推理式的想象似乎并不那么可靠，當(dāng)然這一過程也可以換個(gè)說法，此即為肖鵬以語言的暴力主宰了被講述者的命運(yùn)、干涉了他們的生活，于是引起集體的抗議——盡管作為講述者肖鵬時(shí)而認(rèn)為事實(shí)就是這樣，時(shí)而使用虛構(gòu)為自己的創(chuàng)作辯解。肖鵬想通過寫作恢復(fù)往日的記憶，但其不自覺地將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)融入其中又常常使其發(fā)現(xiàn)記憶和經(jīng)驗(yàn)要么已遺失、要么模糊不清。為此，他既需要通過“修”使記憶書寫完整，又需要通過“改”使記憶書寫至少抵達(dá)一種他者接受意義上的合理程度。除因記憶和經(jīng)驗(yàn)的不準(zhǔn)確而需要“修改過程”之外，記憶和經(jīng)驗(yàn)的不完整也需要“修改過程”。寫小說的肖鵬曾通過電話在不少故舊的提點(diǎn)下，漸漸找回了自己的記憶，但相對(duì)于故事中某些主人公的故事，他則是在別人補(bǔ)充下完成的。比如小說的第十二章就分“（A）體育明星”和“（B）紫羅蘭和玫瑰花”兩個(gè)版本：兩個(gè)版本都是講樓開富的故事，其中第一個(gè)版本是樓開富和妻子的故事，第二個(gè)版本則根據(jù)毛小武提供的信息變成了樓開富夫婦和毛小武的故事，兩個(gè)版本雖有一點(diǎn)相似之處（指樓開富妻子在兩個(gè)版本中都曾摔了一跤），但就整個(gè)內(nèi)容來說則大相徑庭，而肖鵬將兩者都掛在網(wǎng)上是因?yàn)樗ǜ鍟r(shí)難以取舍，因此想比較一下不同寫法的效果。至于對(duì)于讀者，他則提示：“如果讀者覺得這一章與上一章不相容，不妨自行編輯，在AB 兩者中擇其一，刪除另外一章。”⑥肖鵬的策略說明被講述的“事實(shí)”由于信息來源渠道的不同既有很多發(fā)展的可能性，也有很多理解的方式。兩個(gè)版本互證、將修改的權(quán)力交給讀者，不僅說明“修改”具有硬度，而且還帶有溫度、讓人在情感上難以割舍。

每個(gè)人都無法與過去分離，但每個(gè)人又都無法回到過去，這使得個(gè)體在懷舊時(shí)必然會(huì)選擇那些印象深刻的人和事，也使得個(gè)體在書寫記憶時(shí)需要不斷通過“合理”的想象進(jìn)行填充，上述過程造就了小說從主題到形式上都可能存有多重的維度和向度，而過去與事實(shí)、記憶與敘述就這樣時(shí)而交融、時(shí)而分離，時(shí)而還會(huì)有意地穿插在一起。如果上述“修改”的“過程”，是韓少功提供給讀者的另一認(rèn)知線索甚至是認(rèn)知世界的必要的角度，那么，在我看來，它對(duì)于韓少功本人同樣實(shí)現(xiàn)了一次懷舊之旅和經(jīng)驗(yàn)的外化。1953 年出生的湖南籍作家韓少功曾于1977 年年底參加高考，后進(jìn)入湖南師范學(xué)院中文系學(xué)習(xí)，他的經(jīng)歷與小說中那批七七級(jí)中文系學(xué)生何其相似！⑦正因?yàn)槿绱?，他才可以借肖鵬之口完成一個(gè)作家關(guān)于另一個(gè)作家的講述，才可以駕輕就熟地寫出七七級(jí)這一屆大學(xué)生的特殊性以及中文系學(xué)生的獨(dú)特性。當(dāng)然更為重要的是，一旦我們這樣解讀《修改過程》，便不難發(fā)現(xiàn)：韓少功本人的目的又不僅僅在于記憶的再現(xiàn)與重組，他的“修改”與“過程”還在于某種有意的延展與擴(kuò)充：通過“過程”的再現(xiàn)和源自主客觀因素的“修改”，韓少功將1980 年代以來一批知識(shí)分子的成長史、發(fā)跡史以及社會(huì)生活的變遷、人生百相，都盡可能地以講故事的形式記錄下來，并通過馬哥兩個(gè)兒子馬波和馬浩的故事盡可能地觸及現(xiàn)實(shí)并波及到新一代的生活方式與態(tài)度，信息量大而豐富、拒絕敘事的單調(diào)貧乏，始終關(guān)注社會(huì)與生活的各項(xiàng)變化，不動(dòng)聲色地實(shí)現(xiàn)文學(xué)的社會(huì)批判功能，這同樣也成為韓少功此次“修改”“過程”的硬度和溫度。

三 敘事的方式與面相的多維

就敘事方式而言，《修改過程》在整體上具有多聲部的復(fù)調(diào)效果之余，還由于敘事者的原因，帶有非連續(xù)的混響效應(yīng)。《修改過程》在文本上至少包括三種聲音與身份：其一是韓少功本人，這是一位隱藏很深的敘事者，他處于最高的位置，但更多的時(shí)候只是冷靜地觀察、敘述，只是在偶發(fā)議論時(shí)現(xiàn)身。其二是小說家肖鵬，他通過講故事發(fā)聲，是整個(gè)故事的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，處于次級(jí)講述者的位置。其三是每個(gè)故事的主人公如陸哥、馬哥、樓開富、毛哥、史哥等，他們的故事或各占一章、或分散于更多章節(jié)，彼此處于平等位置、利于展現(xiàn)各自獨(dú)立的個(gè)性?！坝兄姸嗟母髯元?dú)立而不相融合的聲音和意識(shí)，由具有充分價(jià)值的不同聲音組成真正的復(fù)調(diào)”⑧——巴赫金對(duì)陀思妥耶夫斯基長篇小說基本特點(diǎn)的概括，確實(shí)在某種程度上可以用于觀照韓少功的《修改過程》。但不同的是，《修改過程》由于是通過肖鵬講述同學(xué)和自己的故事，且各個(gè)故事之間由于是講述一屆大學(xué)同學(xué)的原因可以交叉、互見，因此這曲復(fù)調(diào)在保持各個(gè)主人公單個(gè)聲音的同時(shí)，還有混合的部分，如陸一塵的故事就在小說前幾章關(guān)于肖鵬、馬湘南和毛小武的講述中從不同角度呈現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說，韓少功在設(shè)計(jì)每個(gè)人的故事時(shí)有意打破了只是各自簡單縱向發(fā)展的順序：《修改過程》中的主人公被置于一個(gè)近似于平面網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)之中，之上是講述者肖鵬；不過肖鵬在講別人故事的同時(shí)也常?，F(xiàn)身其間并告知敘述本身包含著虛實(shí)相間的內(nèi)容，所以，《修改過程》就具有了特殊的層次感和聯(lián)絡(luò)線索。猶如高低錯(cuò)落的合唱團(tuán)，其中有清晰的復(fù)調(diào)，也有每個(gè)主人公獨(dú)立演唱過程中的真音與假音，還有合唱過程中偶然出現(xiàn)的并不和諧、統(tǒng)一的音符碰撞，這次既真實(shí)而又混雜的合唱將調(diào)試的任務(wù)留給讀者，在聆聽、解讀時(shí)頗有一些難度。

虛實(shí)相間的敘述在某些片斷使《修改過程》產(chǎn)生了亦真亦幻的閱讀效果，而這種策略就其結(jié)果來看是探索或曰挑戰(zhàn)了敘事的限度和廣度。比如，在第十三章“古代雅語”中就有“依小說家們的通常做法，這個(gè)細(xì)節(jié)也可移植到林欣身上”；在第十四章“情懷黨”的開篇?jiǎng)t有“在小說的下一程，史纖被肖鵬改寫過好幾次?！毙≌f家直接在創(chuàng)作中暴露自己的寫作意圖，會(huì)使讀者很難分清其內(nèi)容究竟是現(xiàn)實(shí)還是虛構(gòu)。然而，作為最高層次的敘述者，韓少功似乎并不滿足于此。他曾在第十九章“現(xiàn)實(shí)很骨感”中直接加入了肖鵬和惠子江邊對(duì)話的場(chǎng)景。此處的惠子應(yīng)當(dāng)是戰(zhàn)國時(shí)期著名的“名家”惠施。“名家”以辯論見長、重視名與實(shí)的關(guān)系，常常會(huì)得出發(fā)人深省的論斷?；葑釉谂c肖鵬辯論過程中的一段話有助于讀者理解《修改過程》中的名實(shí)關(guān)系——

肖先生，事情不妨這樣說吧，作為一種把“事實(shí)”轉(zhuǎn)化為“可知事實(shí)”的基本工具，文字以及文學(xué)——就是番人那個(gè)廣義的literature，便為人類的立身之本了。用番邦的方式說，名也就是實(shí)的敞開，是實(shí)的到場(chǎng)，是另有硬度和溫度的實(shí)呀。⑨

通過惠子富有哲理的話，揭示了文學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值。對(duì)于從事文學(xué)或喜好文學(xué)的人來說，文學(xué)自是深?yuàn)W玄妙、廣闊無邊，但在另一方面或另一場(chǎng)景之中，它的局限也是十分明顯的：對(duì)于不屬于上述此類的同道來說，書寫本身尤其是泛濫成災(zāi)之后可能會(huì)適得其反、一無是處。為此，第十九章文末所附的一位學(xué)生寫給肖鵬老師的郵件就顯得意味深長：這個(gè)名叫容兒的學(xué)生出于現(xiàn)實(shí)的需要，寫信告訴肖鵬不再選聽他“自相矛盾不知所云”的文學(xué)課了；在告別之余，她為肖鵬的小說貢獻(xiàn)了一個(gè)題目《修改過程》，從而使現(xiàn)實(shí)再次和文學(xué)以特殊的形式分離開來，并連同之前的敘述對(duì)文學(xué)和知識(shí)形成了適度的反諷。

對(duì)名與實(shí)的探討，使《修改過程》被賦予穿越效果的同時(shí)走向了哲學(xué)思辨，但這并不是敘事者要給出的關(guān)于小說的唯一性結(jié)論。有多少具體鮮活的個(gè)體需要描述，就有多少偶然與變化的可能。小說的第二十章是關(guān)于史纖的故事，其（A）版“花花太歲”是肖鵬依靠到處打聽到的零星傳聞，對(duì)史纖畢業(yè)后至今的生活進(jìn)行的補(bǔ)敘：幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)的他成了一個(gè)養(yǎng)蜂人；他發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上這篇小說將他寫入在內(nèi)，多年后他帶上桂花蜜返回母校只為和大家重逢，但今日母校中文系的大學(xué)生竟然將其當(dāng)成了清潔工，他最終只能失望、狼狽地返回。與（A）版相比，（B）版“飄魂”補(bǔ)充了史纖進(jìn)城的另一段故事：養(yǎng)蜂人身份的他在學(xué)校賓館的林蔭道上邂逅了回母校講學(xué)的研究員史纖，他倆一模一樣，而后者不過是前者的魂、今天飄岔了道……（B）版“飄魂”具有“鏡像結(jié)構(gòu)”，在敘述中解構(gòu)了主體自我，也解構(gòu)了故事本身，而修改的過程在其即將結(jié)束前又成了可以自我虛幻、任意而為的過程。

在正文結(jié)束之后，《修改過程》還有“附錄”部分名為“1977：青春之約（2007 年班會(huì)獻(xiàn)禮視頻提綱）”。此提綱由“引子”“【第一篇】向新時(shí)代注冊(cè)報(bào)到”“【第二篇】A 課：理想的修辭”“【第三篇】B 課：世俗的語法”“【第四篇】尾聲：尚未定稿的故事”五部分組成。相對(duì)于小說的正文，“附錄”是變化的舞臺(tái)背景，它經(jīng)歷了理想的年代、世俗的過程，將故事延伸至30 年之后的同學(xué)再相聚，并保留了開放的狀態(tài)。它以另一種講述的形式補(bǔ)充并豐富了小說的結(jié)構(gòu)，起到了點(diǎn)、線、面立體建構(gòu)之外的“花絮點(diǎn)綴”與“待續(xù)未完”的作用，從而使《修改過程》更為立體、面相更加多維。

當(dāng)小說的“附錄”通過“配音”環(huán)節(jié)，念出了“30 年過去了。在紛紛擾擾的歲月中，我們來來往往，飄萍無跡，動(dòng)如參商，任歲月改變我們的面容，我們的處境，我們的經(jīng)驗(yàn)足跡，只是心中漸漸生長出更多的感懷——也許這就是最廣義、最本質(zhì)的文學(xué)？”⑩筆者以為：行進(jìn)至《修改過程》的韓少功依然在追求文學(xué)和語言“不確定性”的道路上前行，只不過這次由于小說題材特殊性的原因而不自覺地融入了感懷歲月的情感元素，語言更為幽默、敘述更為輕松自然。是敘述，還是抒情？是探索，還是重溫？這些問題也許連韓少功本人也說不清楚，而且就結(jié)果來看也沒有必要非要說清楚。韓少功只是在一以貫之地實(shí)踐其文學(xué)創(chuàng)作美學(xué)風(fēng)格追求的過程中，向讀者呈示了其認(rèn)知世界的態(tài)度與方式且將其盡可能地歷史化和當(dāng)代

化。由此聯(lián)想到其多年前在一篇文章中談到的“認(rèn)識(shí)的主體在不斷流變，認(rèn)識(shí)的對(duì)象也在不斷流變，它們組成并不斷置換著詞的隱秘含義，層層疊蓋，錯(cuò)綜復(fù)雜，曖昧不清，它們只是在某種社會(huì)讀解默契之下，才被人們有限地探明”。11 《修改過程》書寫或曰強(qiáng)調(diào)的仍然是一次沒有目的、沒有結(jié)論的“過程之旅”，它將豐富的信息、意義的游移和曖昧的情感融入小說的語詞、段落與篇章之中，這些可以稱之為“不確定”中的“確定因素”最終構(gòu)成了可以進(jìn)行適度闡釋的“基本故事內(nèi)核”。至于究竟哪段或哪幾段故事可以引起讀者的興趣甚至是共鳴，都不是但同時(shí)似乎又是韓少功這位不斷給文壇帶來驚異、頗為值得期待的當(dāng)代作家所要完成的使命和抵達(dá)的藝術(shù)之境！

注釋：

①③④⑤⑥⑨⑩韓少功：《修改過程》，《花城》2018 年第6 期。

②相關(guān)引文及觀點(diǎn)均參見韓少功、王堯《韓少功王堯?qū)υ掍洝罚K州大學(xué)出版社2003 年版，第237、240—241 頁。

⑦關(guān)于韓少功的經(jīng)歷，本文主要依據(jù)廖述務(wù)《韓少功文學(xué)年譜》中的相關(guān)記錄，華東師范大學(xué)出版社2018 年版，第1、31—32 頁。

⑧巴赫金：《陀思妥耶夫斯基詩學(xué)問題》，《巴赫金全集?第5 卷》，白春仁、顧亞鈴譯，河北教育出版社2009 年版，第4 頁。

11韓少功：《多嘴多舌的沉默》，《完美的假定》，作家出版社1996 年版，第36 頁。

[作者單位：遼寧大學(xué)文學(xué)院]