我是一名專業(yè)從事兒童探險(xiǎn)小說(shuō)創(chuàng)作的作者，目前創(chuàng)作的作品主要分三大類：一是寫實(shí)性的兒童探險(xiǎn)類，二是幻想探險(xiǎn)類，三是人文歷史探險(xiǎn)類。

    目前我的第三類作品主要集中在清華大學(xué)出版社出版，如《樓蘭古國(guó)大冒險(xiǎn)》《鄭和西洋大冒險(xiǎn)》《穿越玄奘西游》等。

    為了讓作品中所寫到的科學(xué)知識(shí)和求生技能更加準(zhǔn)確和實(shí)用，以及對(duì)探險(xiǎn)地的了解，這些年來(lái)，我先后去了中國(guó)幾大無(wú)人區(qū)和多個(gè)神秘的地方進(jìn)行真實(shí)的探險(xiǎn)。

    有評(píng)論家稱我的這種創(chuàng)作方式為“行走中的想象力”，是在用生命創(chuàng)作。確實(shí)如此，我是在行走中，不斷地延伸自己的想象力和思維，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

    我一直認(rèn)為，探險(xiǎn)精神、探索精神和開拓精神，是與發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維緊密相連的。我們要想培養(yǎng)下一代能夠出現(xiàn)更多的發(fā)明家和創(chuàng)新者，我們必須從他們的童年開始，培養(yǎng)他們對(duì)未知世界的好奇心和探索精神。

    這個(gè)時(shí)候，我在孩子心中播下一顆希望的種子——勇于探險(xiǎn)、勇于探索、勇于開拓的種子。希望他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，能大膽探索和開拓，敢于嘗試和挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新和發(fā)明，能內(nèi)心強(qiáng)大地接受失敗和挫折，成人之后，能在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域有所建樹和貢獻(xiàn)。

    “作家進(jìn)校園”講座推廣閱讀，是一件意義深遠(yuǎn)的事情，相信可以影響很多孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，我也非常樂意做這樣一個(gè)播撒希望種子的播種人。

    同時(shí)，我以“尋找丟失的勇氣”和“行走中的想象力”為主題，每年進(jìn)校園作多場(chǎng)閱讀推廣講座。

    尋找丟失的勇氣，鼓勵(lì)孩子們愛上閱讀，愛上探險(xiǎn)和探索，讓他們擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，并具有創(chuàng)新思維能力，最后能成長(zhǎng)為一名智慧、勇敢，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)年?yáng)剛少年。

    而行走中的想象力，則通過(guò)我的眼睛看到，告訴孩子們我想到了什么，然后又思考什么，最后如何把這些經(jīng)歷和感受寫成作品。

    在和孩子們互動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們很多也有過(guò)不同的體驗(yàn)和經(jīng)歷，可是他們沒有辦法把這些經(jīng)歷寫成好的作品。總結(jié)最主要的原因，就是他們功課做得不夠，只是走馬觀花而已。

    這個(gè)時(shí)候，需要通過(guò)真實(shí)的例子來(lái)啟發(fā)孩子們。

    比如，我在創(chuàng)作《樓蘭古國(guó)大冒險(xiǎn)》和《穿越玄奘西游》之前，曾多次分段去走當(dāng)年玄奘大師西行取經(jīng)和東歸的線路，并且冒著生命危險(xiǎn)，成功穿越了中國(guó)最大的無(wú)人區(qū)羅布泊。

    出發(fā)前，首先我做了大量功課，查閱了足夠多的關(guān)于這些地方的歷史、天文、地理、人文等知識(shí)，在行進(jìn)的路上，我留心觀察自然風(fēng)貌、地理特征、歷史遺址、氣候溫度變化，以及一路上的所見所聞、所思所想、所感所悟，我都第一時(shí)間記錄在日記本上。

    在路途中，以及在回家后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考這些之前大量閱讀的史料，以及一路上的收獲，然后通過(guò)合情合理的推理，我似乎看到了當(dāng)年的唐僧玄奘，看到當(dāng)年美不勝收的樓蘭國(guó)，以及他們身上發(fā)生的那些傳奇故事，于是，我的作品誕生了。

    每當(dāng)講到這些內(nèi)容的時(shí)候，孩子們頓時(shí)就明白，我的作品是如何寫出來(lái)的。其實(shí)，我是在引導(dǎo)他們，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的表象，去思考它背后發(fā)生的故事。也就是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。相信這是我們教育的最終目的，也是孩子們最需要具備的能力。

    當(dāng)然，孩子們最感興趣的，還是傳奇的故事。比如真實(shí)的唐僧玄奘，他西行和東歸一路上經(jīng)歷的劫難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)《西游記》中虛構(gòu)的九九八十一難。我告訴孩子們，真實(shí)的唐僧西行取經(jīng)的故事，其實(shí)比《西游記》更加精彩和傳奇，這也會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣，以及對(duì)真實(shí)的歷史探究的興趣。

    孩子們的興趣點(diǎn)，是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和激發(fā)的。我最大的希望是，通過(guò)進(jìn)校園講座，把我這種“行走中的想象力”傳遞給孩子們，讓他們愛上閱讀和寫作，愛上探索和行走，愛上思考和想象。