《沉睡的愛》是兒童文學(xué)作家汪玥含創(chuàng)作的一本兒童成長(zhǎng)小說，適合家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。這個(gè)故事延續(xù)了其作品的一貫風(fēng)格，她像一位“心理醫(yī)生”一樣，冷靜而耐心地追尋、揣摩和探究?jī)和媾R的棘手的問題，對(duì)少男少女最細(xì)微的心理悸動(dòng)，做了細(xì)膩和精準(zhǔn)的刻畫。在新蕾社日前舉辦的閱讀分享會(huì)上，汪玥含介紹了自己的創(chuàng)作初衷，與讀者共同探討了孩子成長(zhǎng)過程中可能遇到的問題及解決方法。

《沉睡的愛》

出版社：新蕾出版社

作者：汪玥含/著

出版時(shí)間：2018年03月

2018年5月13日，由新蕾出版社主辦的“汪玥含兒童成長(zhǎng)小說《沉睡的愛》閱讀分享會(huì)”于天津春季書展期間成功舉辦，作者汪玥含在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)情地與眾多讀者一起分享了《沉睡的愛》的創(chuàng)作故事與作品內(nèi)涵。

共享文學(xué)與情感教育

在汪玥含的所有作品中，她都像一位“心理醫(yī)生”，冷靜而耐心地追尋、揣摩和探究?jī)和媾R的棘手的問題，在小說里對(duì)少男少女的最細(xì)微的心理悸動(dòng)，做了細(xì)膩和精準(zhǔn)的刻畫。在這部新作《沉睡的愛》中，小學(xué)六年級(jí)女生林珈患有一種奇怪的病，懦弱的父親、突然出現(xiàn)的新媽媽、異常敏感而自卑的獨(dú)耳弟弟、不斷升級(jí)的爭(zhēng)吵與矛盾……在林珈的眼中，生活和她的家庭一樣支離破碎。他們的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展？他們的內(nèi)心又會(huì)經(jīng)歷怎樣的蛻變呢？

這部作品最大的文學(xué)價(jià)值是提供了“共享文學(xué)”的文本，也就是家長(zhǎng)和孩子能夠一起閱讀，并從中得到啟發(fā)和幫助。這部作品講述了一個(gè)“學(xué)霸”背后的非常態(tài)家庭，林珈的爸爸林豪和媽媽黃靚感情不好，這些激化的矛盾和冷戰(zhàn)就成為林珈的心靈創(chuàng)傷、精神上受到刺激的成因。作品不但關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)，更是關(guān)于家庭、關(guān)于成人心理問題的思索和探索：孩子的種種奇怪表現(xiàn)，映射出的其實(shí)均是成人的種種生活敗筆。

此外，作品也為兒童的情感教育提供了深入心靈的探索文本。國(guó)內(nèi)學(xué)校偏重知識(shí)教授，對(duì)于情感教育相對(duì)偏弱。而這部作品在情感教育上對(duì)孩子有很大幫助，可以指導(dǎo)孩子如何與他人友好相處，如何正確地表達(dá)情感。

該書還首次觸及殘疾孩童的內(nèi)心深處，挖掘他們敏感自尊的性格和心靈深處的情感需求，用跌宕起伏的故事表達(dá)出：孤獨(dú)感與挫折感，是人生的必然；懂得愛，付出愛，正視并珍視自我，是人生的本質(zhì)。

小粉絲朗讀掀活動(dòng)高潮

在分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，汪玥含以一道心理測(cè)驗(yàn)題開場(chǎng)，頗具深意。看似簡(jiǎn)單的12道題，卻道出現(xiàn)代人社交恐懼癥的心理問題。而通過心理測(cè)驗(yàn)題的互動(dòng)，讀者們一下就被帶入到《沉睡的愛》的創(chuàng)作主題中。在汪玥含看來(lái)，現(xiàn)在的孩子面對(duì)的社會(huì)和家庭更加多元和復(fù)雜，所以他們更需要心理承受力，同時(shí)他們?nèi)耘f很孤獨(dú)，需要陪伴，也需要堅(jiān)強(qiáng)，由此誕生了這樣一部作品，教給孩子如何走出心靈困境，獲得愛與成長(zhǎng)。

此外，兩位讀者小粉絲的到場(chǎng)也掀起活動(dòng)高潮。正經(jīng)歷人生重要成長(zhǎng)階段的兩位小朋友都被這部作品的故事深深打動(dòng)，分別上臺(tái)朗讀了自己心目中的經(jīng)典選段，甚至還自己為選段搭配了適合的背景音樂。孩子們站在臺(tái)上落落大方，聲情并茂地將書中主人公的經(jīng)歷與心境朗讀出來(lái)，既感染了作者，也感動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾，掀起了整場(chǎng)活動(dòng)的高潮。

探索兒童心靈成長(zhǎng)意義非凡

著名教育家蒙臺(tái)梭利說過：“兒童是成人之父。”人一生的命運(yùn)在兒童時(shí)期都能找到根源，就因?yàn)檫@一點(diǎn)使得長(zhǎng)期探索兒童心靈成長(zhǎng)有著非凡的意義。而兒童文學(xué)作家就是長(zhǎng)期探索兒童心靈成長(zhǎng)的人。

長(zhǎng)期探索兒童心靈成長(zhǎng)就是帶領(lǐng)人們追溯自己的童年時(shí)期，用放大鏡和解剖刀，看看自己到底經(jīng)歷了什么樣的童年，經(jīng)歷了怎樣的心靈成長(zhǎng)。通過展示被傷害的兒童的“病相”和“心靈成長(zhǎng)過程”，更探究了其成長(zhǎng)深層次的社會(huì)、家庭、學(xué)校、倫理、生活、教育等諸多原因，從而讓人們能更多地將目光投送到這個(gè)被陽(yáng)光遺忘的角落，也讓兒童在故事當(dāng)中找到共鳴，得到啟示。

“我之所以能寫出這樣的故事，是因?yàn)槲医?jīng)常收到一些小讀者來(lái)信，這些孩子大多敏感、脆弱、不善表達(dá)、封閉自己。作為作家，我一定要為這些孩子多寫故事，給予他們力量。所以他們的不同心理特點(diǎn)都成為我作品中的主人公的性格原型。如果我的作品可以幫到他們，那就是我最高興的地方?！?/p>

作為成長(zhǎng)觀察者，汪玥含始終認(rèn)為，或許現(xiàn)實(shí)生活中的孩子并沒有書中小主人公一般的坎坷身世、古怪性格和跌宕的成長(zhǎng)，但這些針對(duì)不同心理困惑的解決辦法也希望可以讓現(xiàn)實(shí)生活中的孩子找到共鳴、得到啟示，特別是可以找到精神依賴，那樣就是作品的最成功之處了。

來(lái)源：百道網(wǎng)