原標(biāo)題：名人讀故事：陳暉

陳暉，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、中國(guó)圖畫書創(chuàng)作研究中心主任。主要從事兒童文學(xué)與圖畫書理論及教育應(yīng)用研究，出版《通向兒童文學(xué)之路》《圖畫書的講讀藝術(shù)》等專著，主編《兒童的文學(xué)世界——我的文學(xué)課》《閱讀世界兒童文學(xué)經(jīng)典》《經(jīng)典繪本的欣賞與講讀》等多種兒童文學(xué)及圖畫書閱讀指導(dǎo)用書，創(chuàng)作《小小的天空小小的夢(mèng)》《我的名字叫豆豆》《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》《小小的花兒一朵朵開》等兒童文學(xué)作品以及《家書》《虎子的軍團(tuán)》《歸來》等圖畫書。作品多次獲得冰心兒童圖書獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童讀物獎(jiǎng)等。

當(dāng)下許多兒童文學(xué)作品努力迎合孩子趣味化、娛樂化的閱讀傾向，弱化了兒童文學(xué)本該擁有的教育功能。陳暉是北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事兒童文學(xué)理論及教育應(yīng)用研究。她認(rèn)為兒童文學(xué)作家應(yīng)該勇于在自己的作品中融入一些教育的因素，讓孩子在體會(huì)閱讀快樂的同時(shí)也受到道德和行為規(guī)范的教化。目前中國(guó)家庭獨(dú)生子女居多，兒童行為中發(fā)生的許多問題都跟兒童處理自己與他人的關(guān)系、調(diào)整自身的心理行為的意識(shí)和能力有關(guān)，這就離不開適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

陳暉的新著《小小的天空 小小的夢(mèng)》、《我的名字叫豆豆》、《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》充分體現(xiàn)了她“用兒童文學(xué)在孩子心中播下愛的種子”的創(chuàng)作理念，她在采訪中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文學(xué)的教育首先是愛的教育、情感的教育、生活的教育。正如孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵詞是“心愿”與“夢(mèng)想”，陳暉作品中的小小和豆豆都有著自己內(nèi)心的心愿與夢(mèng)想，有的實(shí)現(xiàn)了，這種實(shí)現(xiàn)包含著他們的堅(jiān)持、付出與犧牲；有的卻沒有實(shí)現(xiàn)，但即使這樣，這些心愿和夢(mèng)想也曾帶給他們激動(dòng)和快樂，也是他們成長(zhǎng)中最有意義的過程。

問：《小小的天空 小小的夢(mèng)》是您的第一部創(chuàng)作，小小的故事是真實(shí)發(fā)生過的嗎？

一些故事有原形，一些故事是完全的想象，有的則有現(xiàn)實(shí)生活中的某些影子，比如有一次我兒子的一只小鞋子怎么也找不到了，等一年后在大掃除中才發(fā)現(xiàn)，它掉到了復(fù)式住宅樓梯底下的雜物堆里，老鼠已經(jīng)在這只鞋上咬了好幾個(gè)小洞。還有一次，鄰居家的小姑娘粗心大意打爛了媽媽最心愛的盤子，媽媽忍不住說了她兩句，她心里很難受，晚上畫了一幅畫給媽媽，畫上的媽媽和女孩手牽手。第二天媽媽拿著畫給我看，這位媽媽一邊說事情的原委一邊流眼淚。

問：小小看起來太乖了，生活中有這么乖的小姑娘嗎？

乖乖的小姑娘在當(dāng)下中國(guó)兒童的狀態(tài)中其實(shí)并不少見。小小是一個(gè)普通的女孩子，她的性格包括愛幻想，心理活動(dòng)豐富，有點(diǎn)兒膽小有點(diǎn)兒害羞等，所以她跟許多小朋友一起玩的時(shí)候不多，很多時(shí)候她是一個(gè)人玩。她有許多女孩子的特點(diǎn)，有時(shí)粗心，有時(shí)貪玩，不那么愛學(xué)習(xí)，有很多小心思小委屈小脾氣，她相信有精靈，相信有魔法，她熱愛她生活中的一切，她的父母、朋友、小動(dòng)物、她擁有的小物件、小擺設(shè)、小玩具等等。

問：您筆下的男孩子豆豆與兒童文學(xué)中常見的男孩子也很不一樣，您塑造的豆豆是一個(gè)怎樣的孩子呢？

豆豆也是一個(gè)非常乖的孩子，相對(duì)于兒童文學(xué)中許多動(dòng)感十足的淘氣包和頑童，這樣的孩子越來越成為另類而變得稀缺了。但在中國(guó)的兒童現(xiàn)實(shí)中，乖男孩同樣是普遍的大多數(shù)。豆豆性格溫和，內(nèi)心活動(dòng)豐富而敏感，在學(xué)校和家庭中都格外地善解人意，他積極向上，有些與年齡不太相符的成熟與忍耐，多少像個(gè)小大人。他一直有著自己的想法和做事的原則，他也會(huì)生氣、不滿和憤怒，他對(duì)自己有較高期望，有比較嚴(yán)格的要求，一些通常孩子不會(huì)擔(dān)負(fù)的事情，他經(jīng)常愿意主動(dòng)去承擔(dān)或分擔(dān)。對(duì)自己遭遇到的許多生活中的狀況，包括家庭的變故，他努力地接受，盡力自己克服與化解內(nèi)心的憂傷，向眾人呈現(xiàn)他陽光的一面。

問：《我的名字叫豆豆》和《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》的主人公都是豆豆，這兩部作品之間有著怎樣的關(guān)系呢？

《我的名字叫豆豆》和《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》雖共有一個(gè)人物主人公，卻是彼此相對(duì)獨(dú)立的兩本，前者是兒童故事，后者是兒童小說，兩者有體裁也包括讀者層次的區(qū)分。讀者會(huì)注意到這兩本書有著某種互文的關(guān)系，時(shí)間上也有著交織和交錯(cuò)，個(gè)別情節(jié)相互關(guān)照，可是兩部作品的人物和事件是各自獨(dú)立的體系。如果說前一本更著眼于單親及再婚家庭的溫馨情感故事，后一本則側(cè)重于少年兒童在家庭及學(xué)校生活中的成長(zhǎng)。作品的主題表達(dá)和敘述風(fēng)格并不完全趨于一致，讀者可以根據(jù)自己的年齡和閱讀趣味分別選擇各自閱讀。

問：你多年來一直倡導(dǎo)“教育的文學(xué)與文學(xué)的教育”，請(qǐng)問這句話該如何理解？

兒童的成長(zhǎng)過程是一個(gè)由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過程，張揚(yáng)兒童個(gè)性與培養(yǎng)兒童情感態(tài)度價(jià)值觀之間應(yīng)該是并行不悖的方向。在集體和同伴生活中，也包括在家庭生活與親子關(guān)系中，鼓勵(lì)孩子互相尊重、理解、接受和包容，有助于兒童建立良好的社會(huì)關(guān)系，塑造性格，修養(yǎng)品性，成為受人歡迎的伙伴。塑造小小、豆豆這樣的男孩女孩，容易被人聯(lián)想起以教育為指歸的兒童文學(xué)，但我認(rèn)為兒童文學(xué)應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起教育孩子的功能，而不只是輕松好玩的閱讀游戲。作品中還有一些其他的男孩，比如頑劣的高天、大大咧咧的張偉、任性的李思文，他們不是與豆豆對(duì)照的“差評(píng)”人物，對(duì)讀者而言，他們的行為或者更為真切和真實(shí)。作品想表達(dá)的是他們，也包括豆豆都是普通的孩子，這些孩子在一起互相影響，共同成長(zhǎng)。