如何系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來？從而更加有效地對青少年和成年人進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)——在這方面，故宮博物院無疑有著一定的示范意義和龍頭作用。就進一步發(fā)揮好文物的育人作用，記者日前專訪了故宮博物院院長單霽翔先生。

記者：故宮博物院聞名中外，每次參觀故宮都能從物質(zhì)貫通到精神、給人心靈震撼，為何故宮博物院有此種特殊魅力？以至于相關(guān)的紀錄片也大受歡迎？

單霽翔：作為全國最大的綜合性博物館，故宮博物院的文物收藏十分豐富，共計186萬余件，涉及中華五千年文明的廣泛領(lǐng)域；故宮博物院是一個展示中華傳統(tǒng)文化的公共文化設(shè)施，包括擁有近600年歷史的壯美古建筑群。這些都飽含珍貴的歷史信息，對于人們的精神世界有著潤物無聲的特殊作用。當觀眾進入紫禁城，每一座宮殿建筑、每一組院落、每一扇朱漆大門、每一段石板橋梁、每一塊青磚黃瓦、每一件宮廷陳設(shè)、每一幅梁枋彩畫都承載著豐富的歷史符號、文化信息，值得我們細細品讀。

故宮是特殊的文化遺存，濃縮和代表著國家的文化精華，因而故宮題材的紀錄片很容易被上升到建構(gòu)國家形象的高度，國家的文化自信是片中的含義。從《故宮》到《故宮100》，再到《我在故宮修文物》，紀錄片的視覺語言對國家形象的傳播起到更加積極的效果。《我在故宮修文物》中文物修復(fù)團隊精心、專注的表現(xiàn)，既體現(xiàn)出對文化遺產(chǎn)保護職業(yè)的自信，更體現(xiàn)出對中華傳統(tǒng)文化的自信。故宮題材紀錄片通過視覺形式上的精致，以及主人公價值觀念的闡釋，將中華文明的博大和精深向更為廣泛的世界展現(xiàn)，更多的人因此重新認識了故宮的魅力。

記者：如何利用文物、更加有效地對青少年進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？故宮怎樣在這方面發(fā)揮獨特作用？

單霽翔：社會教育，特別是青少年教育工作是故宮博物院的工作重點。故宮博物院努力架起溝通的“橋梁”，通過內(nèi)容豐富、形式生動的校外課堂，讓更多青少年了解、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。目前，故宮博物院在傳統(tǒng)文化傳播、宣傳教育推廣方面獲得豐富成果，故宮博物院一直尋求探索適合青少年特點的教育方式，讓博物館成為學(xué)校之外的第二大課堂。

從2004年起，故宮博物院在全國率先對中小學(xué)生集體實行免票參觀和義務(wù)講解：每周二設(shè)為學(xué)生團體免票日（法定節(jié)假日除外），針對有組織的中小學(xué)生團體、大學(xué)相關(guān)院系學(xué)生團體免費接待參觀。自2006年開始，利用中小學(xué)生放假期間舉辦“故宮知識課堂”活動，充實的內(nèi)容、豐富的形式、活躍的氛圍深受學(xué)生和家長的歡迎；還常年與中小學(xué)學(xué)校合作開展選修課程，并配合教育部門的社會大課堂開展綜合社會實踐活動。利用“國際博物館日”和中國“文化遺產(chǎn)日”組織學(xué)生來到故宮博物院參觀、參加各類活動、擔(dān)任志愿者。

我們還與北京故宮文物保護基金會合作，將文化活動送到偏遠山村小學(xué)，開發(fā)知識與動手相結(jié)合的兒童課程；研發(fā)適合青少年特點的“數(shù)字故宮”項目，如視頻短片、互動設(shè)計、故宮網(wǎng)站青少年版、APP等；研發(fā)面對青少年觀眾的卡通系列文化產(chǎn)品。故宮博物院的青少年網(wǎng)站，無論從形式和內(nèi)容設(shè)計上，都充分考慮青少年的特點，以情境式交互地圖顛覆刻板的欄目，在形象化的探索中感知故宮博物院的建筑、展覽、文物藏品，整個過程中穿插著各種類型的游戲，以及圖文并茂輕松易懂的文化專題。

為了進一步增強故宮博物院社會教育職能，故宮博物院于去年5月啟動建設(shè)故宮教育中心。新增建的故宮教育中心位于太和門廣場西側(cè)，面積約800平方米，分為教育項目展示區(qū)、主題活動教室、工作區(qū)及志愿者工作站等部分。作為故宮博物院重要的公眾教育基地，故宮教育中心長年面向中小學(xué)及社會公眾推出各類具有故宮特色、內(nèi)容豐富、形式多樣的專題教育項目，提供更加深入淺出的文化體驗，更加全面、立體地發(fā)揮故宮博物院的社會教育功能。

記者：在對成年人進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，故宮博物院進行了哪些有效探索？

單霽翔：故宮博物院傳統(tǒng)的公眾教育服務(wù)項目包括觀眾導(dǎo)覽、公眾教育活動、電化教育等。近年來，每年開展有組織的公眾教育活動達2.5萬場，直接參與觀眾20萬人次。故宮博物院從2012年9月開始，向社會公眾推出了品牌公益性系列講座活動——“故宮講壇”。在近5年中，“故宮講壇”已累計舉辦講座106場，有73名專家學(xué)者登上了“故宮講壇”的講臺，其中包括10名故宮博物院現(xiàn)任及歷任領(lǐng)導(dǎo)，有年逾八旬的老專家，有年富力強的中青年學(xué)者，還有后起之秀的80后業(yè)務(wù)骨干。講壇內(nèi)容也極為豐富，緊密圍繞故宮文化，涉及古代建筑、文物研究與鑒賞、明清歷史、文物科技保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護等諸多領(lǐng)域，惠及公眾逾萬人次，在社會上取得了良好的反響。

故宮博物院在實踐中逐步建立起專業(yè)的教育團隊，并不斷將精彩的文化活動推廣到紫禁城外，惠及更多公眾。例如根據(jù)故宮古建筑和故宮博物院文化藏品研發(fā)的“仰望太和殿，一起看斗拱”“布藝堆繡，巧仿瓷瓶”“皇帝的新衣”等活動，根據(jù)展覽研發(fā)的“霓裳彩繪”“擊掃黑白，傳拓萬千”“尋訪石鼓”“瓷片覓蹤”“合巹禮成”等活動，根據(jù)明清宮廷歷史、文化研發(fā)的“上元結(jié)彩，巧手生輝”“宮中過端午，夏日‘粽’動員”“乾隆詩句我來集”活動等等，知識講述、現(xiàn)場互動、動手制作相結(jié)合，深受青少年和家長的好評。

故宮博物院在淡季每月實行“主題免費開放日”活動。通過2014年12月至今年3月淡季期間共15次免費日活動，共接待教師、現(xiàn)役軍人和公安民警、醫(yī)務(wù)人員、志愿者、公共交通司乘人員、環(huán)衛(wèi)工人等群體約6.8萬人次，進一步發(fā)揮了社會教育職能。

怎樣對成年人進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果更好？我想，最重要的是要將博物館的文化資源，盡可能多地轉(zhuǎn)化為人們的知識財富，讓文化遺產(chǎn)資源“活起來”，融入廣大民眾的現(xiàn)實生活。未來，故宮博物院的公眾教育服務(wù)將既保有自己的特色和品牌，也更加關(guān)注文化與人文情懷，并將投入大量教育人員和故宮志愿者，保障各類教育活動的高品質(zhì)呈現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展，更加全面、立體地發(fā)揮博物館的社會教育功能。

記者：故宮博物院與高校、中職聯(lián)手培養(yǎng)“故宮匠人”，這是出于什么考慮？

單霽翔：今年5月，北京聯(lián)合大學(xué)、北京國際職業(yè)教育學(xué)校和故宮博物院聯(lián)合開展的文物保護與修復(fù)專業(yè)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目獲批，今年起，30名北京籍初中畢業(yè)生將在故宮專家的口傳心授下學(xué)藝，學(xué)成之后，將獲得本科學(xué)歷。

《我在故宮修文物》的紀錄片使得文物修復(fù)師走近大眾，但這一行當人才稀缺。據(jù)第一次全國可移動文物普查成果顯示，我國有可移動文物共計10815萬件（套），這些珍寶中需要修復(fù)的比例是37.12%。以故宮為例，以現(xiàn)在的修復(fù)人員把現(xiàn)存文物修一遍至少還需百余年。故宮很多老工匠由于沒有干部身份，到了年齡要退休，不能返聘，院里八大作的傳承人一個一個都走掉了。他們培養(yǎng)的年輕人大都是周邊地區(qū)的，沒有北京戶口進不來；北京本地的年輕人又不愿意學(xué)瓦匠、木匠。一位故宮修復(fù)師直言：“古有‘三十不學(xué)藝’的說法，現(xiàn)在招聘入職的新員工多是從三十多歲才開始學(xué)藝，手指已經(jīng)硬了，很多需要手眼配合的技巧再學(xué)起來困難很大。”2015年，故宮博物院和北京國際職業(yè)教育學(xué)校聯(lián)手，首次開設(shè)文物修復(fù)與保護專業(yè)。至今，該專業(yè)招收了35位學(xué)生，故宮修復(fù)專家成為授課主力，但受學(xué)歷限制，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生想要進宮修寶，還有難度。為改變這一局面，今年，獲得批準的文物保護與修復(fù)專業(yè)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目，學(xué)生的學(xué)制和學(xué)籍管理按照“3+2+2”培養(yǎng)模式，前3年在北京國際職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)，為中職學(xué)籍；然后由聯(lián)大培養(yǎng)兩年，為高職學(xué)籍；再通過專升本轉(zhuǎn)段，最終獲得本科學(xué)歷。